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小学语文教学如何有效运用现代信息技术 　　新世纪是一个科技创新的时代，科技日益渗透到教育教学领域，并带来了教学的全面变革。现代信息技术集图文声像于一体，其呈现信息的方式更加多元化，这尤其对小学生来说，具有极大的吸引力，不仅可以增强教学的趣味性，符合小学生的天性，激起学生浓厚的学习兴趣，而且可以增强教学的形象性，从而使处于认知初级阶段的小学生能够从中获取丰富的感性信息，为上升为理性认知打下基础。运用现代信息技术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率这已成为教师的共识。但同时也要清醒地认识到现代信息技术不可比拟的教学优势是建立在教师正确认识与科学运用的基础之上。如果教师观念陈旧、运用不合理，不仅不利于教学活动的正常开展，相反还会成为教学的干扰，并不能取得实质性的效果。科学认识，合理运用，最大限度地发挥现代信息技术的优势，使之成为激发学生学习兴趣，推进课堂教学改革的重要手段，这是广大教师所面临的重要话题。笔者结合多年的小学教学实践对如何科学合理地运用现代信息技术浅谈如下几点体会。 　　一、以学生为中心，这是有效运用的核心理念 　　观念是行劝的向导，有什么样的教学观念就会直接产生什么样的教学行为。在传统教学中以教师为中心，整个教学活动都是围绕着教师展开的，将学生视为从属的课堂参与者、被动的信息接受者，整个教学成为教师一个人的独角戏。在现代信息技术的运用过程中如果依旧以教师为中心，那么，教学只能是从传统教学的满堂人灌变为现代教学的满堂电灌，只是披上了现代化教学的外衣，并没有本质上的改变。这样的教学势必是失败的。新课改倡导以学生为中心的教学理念，提出要一切为了学生，为了学生一切。学生是学习的主体，整个教学活动都要围绕着学生这个中心展开。只有真正树立以学生为中心的教学理念，才能使现代信息技术成为师生共同参与与探究的平台，更好地为学生的学习服务。 　　（一）素材选择要贴近学生学情，提高本身实效 　　在制作课件或收集信息时，要体现学生的中心地位，要从学生的角度来审视教学，贴近学生、贴近生活，选择最具典型性与代表性的素材，兼顾知识性与趣味性，这样才能使现代信息技术更加贴近学生的实际学情，能够激起学生参与学习的积极性与思考的独立性，从而使学生在轻松而愉悦的氛围中展开主动而积极的探究活动。否则只是按教师的主观意愿来选择素材，就会脱离学生这个中心，无法激起学生参与的激情与动力，不符合学生的最近发展区，自然也不利于学生对于知识的理解与掌握。 　　（二）运用时要处理好突发事件，促进课堂生成 　　学生是鲜活的生命，有着不同于成人的思考方式，即使在学生之间也存在差异，为此在具体的教学中我们并不能预料到课堂所发生的情况，总会发生一些意想不到的情况，如果只是机械地照搬预案，同样会脱离学生这个中心，不利于学生认知活动的开展。因此，要实现对现代信息技术的灵活运用，当在具体的教学过程中出现一些突发事件时，不要将学生的思路强行拉到预定的教学方案中来，而是要灵活运用教学技巧，对预设的学案进行合理调整，当堂创作，真正做到张弛有度，使得整个教学活动在教师的灵活掌握下围绕着学生有效展开，使得课堂处于不断的动态生成之中，实现预设与生成的统一，这样的课堂才能具有生命的活力，成为学生自主发展与自我展现的舞台。 　　二、适当放慢教学节奏，在师生、生生之间展开互动探究 　　现代信息技术将教师从繁重的板书中解脱出来，可以让教师与学生有更多的时间来展开思考与探究。但许多教师片面追求大容量，教学节奏加快，学生并没有足够的时间来展开独立思考与探究，这也并不利于学生对知识的理解。只有深入地思考与思维，在师生之间、生生之间展开自主交流与互动探究，才能让教学成为学生的学堂，促进学生的全面发展。为此，在运用现代信息技术的过程中教师要适当放慢教学的步伐，让学生有充足的时间展开独立思考与积极思维，当学生存在不同见解时要引导学生展开积极的交流与讨论，这样才能让学生真正成为课堂的主体，实现师生的共同参与与互动探究，真正实现以学定教，让学生由学会到学会，在学到知识的同时学会思考与思维，掌握基本的学习方法。这就需要教师拥有一双善于观察与发现的眼睛，要能够从学生的眼神与表情中读出学生对知识的掌握，是一知半解，还是完全不懂，还是彻底明白。这样才能根据学生的掌握情况来调整教学节奏，学生明白的地方一代而过，而不懂的地方则要重点讲解，这样才能在全体学生深刻理解与掌握的基础上实现教学容量与密度的增大，实现教学效益的最大化。 　　三、与传统教学手段有机结合，共同为教学服务 　　不可否认，现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势，现代信息技术集图文声像于一体，可以将抽象的知识具体化、深奥的知识形象化、枯燥的知识趣味化、静态的知识动态化、从而让学生在轻松欢快的氛围中展开主动探究，实现了学生由苦学到乐学，由被动