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试论结构教学观理论在课堂教学中的应用 　　摘要：课堂传统填鸭式的教学枯燥无味，很难激发学生的学习热情与兴趣。本文分析了课堂传统教学存在的问题，提出了采用结构教学观理论解决课堂教学中出现问题的措施，并对应用方法进行了探讨与说明。 　　关键词：结构教学观 课堂教学 内在动机 知识体系 　　中图分类号：G441 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0225-02 　　1 引言 　　课堂教学是学生获取知识的主要来源。教师传授给学生什么样的知识影响着学生获取知识的质量，学生对教师所教内容是否感兴趣则影响着学生获取知识的数量。如果教师在一个生硬的课堂上传授着苍白的知识点，那么学生既获取不到有质量的知识也获取不到一定数量的知识，即是一场失败的课堂教学。在课堂上，教师与学生分别是编码者与解码者，在知识的传递过程中存在诸多噪音[1]。以学生为主体的现代教学模式下，教师应该充分认识到站在学生的地位理解其传授的信息源的重要性，必须具备一定的技能用理想的方式把信息传递给学生，还要考虑到传递过程中可能存在的各种噪音。在众多的教学方式与方法中，结构教学观不失为一个较好的方法，该理论注重学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，注重解码者主动地获取知识而不是被动地形成刺激――反应的链接。学习者应把学习到的新知识与已经掌握的知识结构联系起来，积