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论小学生品德发展与课外阅读的关系 　　【摘 要】德育不仅存在于学校的正式教育中，还体现在学生的自我教育中。苏霍姆林斯基认为，课外阅读是学生进行品德自我教育的重要途径之一。从小学目前的课外阅读情况看，小学生阅读的课外书的质量良莠不齐，其中有一大部分是不利于他们品德的正确形成的。学生课外读物中呈现的社会意识和价值观念作为一种德育环境影响学校德育。因此我们提出构建合理优化的课外读物结构的三个途径，即学校有效组织，家长积极引导，社会共同监督，为学校德育提供一个积极的、纯净的环境。 　　【关 键 词】小学生课外阅读；德育环境；课外读物结构 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）06-0144-02 　　苏霍姆林斯基认为，精神需要的教育是基本道德品质教育中的重要组成部分。他主张学校要利用一切可能培养和发展学生的精神需要：“人的精神生活的范围，就是在积极的活动中发展、形成和满足他的道德的、智力的和审美的需要和兴趣。”为了丰富学生的精神生活，要使每一个学生都有自己最爱读的书籍，热爱课外阅读，他说：“如果一个学生到了十四、十五岁还没有积累起自己的精神财富――一、二百本书，这些书他是怀着如饥似渴的心情、通宵地去阅读的（就让青年人有时候也度过一些不眠之夜也好），那末他就不会成为一个真正的好汉。”[1] 　　当学生徜徉在自己喜爱的书的文字和图画之间，实