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高中物理实验课堂教学的有效性探索 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0146-01 　　摘要：提高物理课堂教学的有效性是素质教育的需要，也是培养学生素质，提高学生能力的需要。什么是课堂教学的有效性？通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 　　关键词：演示实验 物理教学 课堂有效性 　　传统的物理实验教学注重理论知识的验证，是教师传授理论知识的“附属品”。在实验教学中，教师讲的多，学生动手少；教师安排的多，学生主动参与、探究的少；演示、验证性实验多，探究性实验少；教师讲实验，学生背实验是普遍存在的现象。《物理课程标准》明确指出：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此，要以新课程理念指导物理实验教学，努力培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。这就要求教师改变传统的实验教学观念，强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。提高课堂教学的实效性，全面提高教学质量，是摆在我们每一位教师面前最为重要的课题。课堂教学行为的有效性主要取决于学生的学习兴趣，学生的主动参与程度。别出心裁地导入新课、加强和改进实验教学、活跃的课堂气氛、以及及时地学习反馈都可以提高物理课堂教学的有效性。物理学本身就是一门实验科学，实验教学更