非语言因素在物理教学中的作用.docVIP

非语言因素在物理教学中的作用 　　[摘 要]教师在教学中通过恰当的运用肢体语言，采用能启发或激发学生好奇，热情，活力的语气语调，并综合展示教师个人魅力等非语言因素，达到预期的教学效果，关注每一个学生，使每一个学生都能有所发展。 　　[关键词]良好面部表情 肢体语言 语气语调 个人魅力 　　高中物理课程在设计上，理论性较强，难度大，并且对学生要求较高，在一些基本原理的授课和讲解过程中，教师普遍感觉难讲，学生普遍感觉难理解，我就结合自己这二十年来教高中物理的点点滴滴，得与失，就如何激发学生兴趣，增强学习物理的坚持性和成就感，谈谈在教学过程中非语言因素的应用。 　　一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻。肢体语言的使用简便快捷、灵活自由。肢体语言甚至先于自然有声语言在口才表达接受者的心目中形 成第一视觉形象，直接影响自然有声语言的表达效果；有时说话人在不开口的情况下，单纯运 用肢体语言，也能传达一定的信息。 　　比如在讲述带电粒子在洛伦兹力的作用下的运动这部分知识的时候，因为里面牵扯到好几个重要问题，圆心的确定，圆心角，偏转角，旋切角这几个角的关系，以及带电粒子在磁场中运动的时间等。十年前我讲这部分知识都是先入为主告诉学生这些是难点，还是重点，一定要认真听，接下来就是自己一个人唱独角戏，自我认为思路清晰，逻辑性强，但往往通过检查学生练习就会发现学生