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新形势下的高校班级管理 　　[摘 要] 伴随大学发展，班级管理模式正在发生深刻变革，班级管理面临着学习组织形式转变、学生心理特点转变、学生自我实现路径转变等多元冲击，传统班级管理模式式微。教育工作者需要重新认识班级管理的情感凝聚、自我管理、交往互动等功能，通过品牌班级塑造、学生自我服务、师生深度对话、任课教师参与等途径，加强班级组织再造，实现多渠道管理育人目标。 　　[关键词] 大学;班级管理;时代价值;组织再造 　　我国高等教育正从精英教育阶段步入大众化教育阶段，呈现出许多新的发展特征。从学生管理模式来看，如何进一步坚持“以学生为中心”的理念，把握学生思想、心理新特点，更加注重对学生思想的引领和人生的导航，更加注重学生的多样化需求和个性发展，更加注重学生自我管理、自我教育和自我服务，形成有利于青年学生成长成才且具有开放性、自主性、引导性的管理服务模式，成为高校思想政治教育工作者关注的重点。 　　一、变革中的大学与大学生 　　传统的班级管理受到网络化时代、学分制和选课制度实施、学生群体特质变化等多方面的冲击，班级概念日渐式微，教育工作者需要重新思考大学班级管理将以何种方式存在。 　　第一，从大学内在组织形式来看，有三点变化值得关注。一是分层分类教学冲击班级概念。通过实施选课制与英语分级制度，学生根据课程选择上课，个人意识中的班级概念逐渐弱化。二是社团的个性化选择冲击班级概念。社团成为大学期间学生成长的重要驿站，大学生将更多的课外时间投入到社团活动。三是学生社会化趋向冲击班级概念。就业压力导致学生过早关注社会，一些家庭经济困难的学生提前步入社会参加工作，班级行动步调一致的概念正在被打破。 　　第二，从青年学生的心理特征来看，大学辅导员的工作对象是“90后”。这一代青年是独生子女加网络化的一代，他们有着怎样的心理特点，在社会中扮演什么角色，互联网对他们的心理、行为、思想有什么样的影响，等等，这些都需要教育工作者认真研究。根据百度《90后洞察报告》和腾讯《中国90后青年调查报告》，结合日常教学中对青年学生的观察，我们发现，90后学生普遍具有以下特点：善于接受新事物，思想早熟，个性张扬、自信，充满激情，有社会责任感;对待恋爱的态度较为开放，崇拜成功人士，蔑视形式主义，不屑口号;经济独立性差，抗挫折能力弱;学外语的时间超过学习中文的时间，人机交流的时间超过人际交流的时间。根据美国人类学家玛格丽特?米德对前喻文化、并喻文化、后喻文化的分析，我们可以发现，教师与学生的关系正从前喻文化向并喻文化甚至向后喻文化转变，管束模式难以为继，对话式、引领式将逐渐成为主流。 　　二、班级管理的时代价值 　　克拉克?科尔曾经做过一个统计分析，在1520年前成立的各种社会组织中，迄今仍以同样的名字存在、以同样的方式做着同样的事情的，全世界只有85个，其中70个是高校。慕课的兴起，逐渐消解着大学对知识的垄断。在这种情况下，班级管理具有的情感凝聚、自我管理、交往互动等功能愈显重要。 　　第一，情感凝聚功能。校友是大学组织发展最广泛的力量，而校友的凝聚更多以班级的形式存在。班级组织旅游、娱乐、聚餐、集体学习、节日庆典、纪念仪式等活动，会大大提升组织的凝聚力，增加群体在一起相处的时间，个体彼此之间产生吸引力，而这种相互融洽的关系，将成为学生成长路上重要的依靠。 　　第二，自我管理功能。班级是大学生学习、生活、成长、发展最基本的场所。班级管理是培养学生责任意识的基础，相对稳定的班级是学生发挥自我教育、自我管理和自我服务作用的长期阵地和有效途径，在很大程度上激发学生积极进取精神，培养学生的自理、自治、自立能力。 　　第三，交往互动功能。人，是组织中的最小单元，人与人之间的关系是否融洽，是否彼此了解，能否通力合作，关系到组织是否和谐统一，也是组织目标能否顺利达成的关键。从班级特征来看，班级是学生进入社会最好的试验场，良好的人际互动、优良的组织架构，帮助学生在显性知识技能掌握的基础上，实现对默化知识的习得。同时，班级交往互动将为学生提供最为稳固的关系网，成为其未来发展的重要力量。 　　三、班级管理的组织再造 　　班级管理，作为高校管理的传统手段，在当前形势下依然发挥着重要作用。教育工作者需要创新工作理念和工作方法，使班级管理在新的形势下焕发新的光彩。 　　（一）班级品牌塑造 　　班级管理的最高价值，就是让管理本身成为一种教育力量，促进学生进行自我教育、自我管理和自我服务，形成自主发展的良好氛围。其中，品牌班级的塑造是实现目标的关键。以西南财经大学会计学院为例，学院拟定了班级品牌战略的实施步骤：一是明确品牌定位，即依据班级特点，树立班级在全校师生中的形象，有效区别于其他班级，展示出自身的竞争优势;分析自身不足，设计出符合班级实际情况的形象预期