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初中体育教学中游戏的选择与运用探析 　　在本研究中，通过体育游戏应用于初中体育教学的优势分析的基础上，对初中体育游戏教学的选择和在初中课堂教学各部分的运用上进行了探讨。 　　体育游戏初中体育应用1体育游戏应用于初中体育教学的优势分析 　　1.1 动作完成的质量 　　在初中体育教学过程中，为了能让学生比较熟练、正确地掌握相关的体育技能动作，必须要进行反复地练习，而这些技术动作的学习往往十分枯燥乏味，并且学习的难度较大，如果在体育教学过程中能够将与之相关的游戏穿插到教学当中，那么教学的效果将会大幅提升。譬如，在篮球的基本技术――“迎面传接运球”，这一课的学习中，将这一教学内容以游戏的形式的进行教学，并严格做好游戏的裁判工作，学生在游戏过程中气氛十分活跃，教学效果得到了明显提升。 　　1.2 提升初中学生对体育学习的向往度 　　兴趣教学是初中体育教学重要手段之一。譬如，在进行初中体育教学――“中长跑练习”这一课的教学时，由于中长跑对学生的体力和意志力要求较高，学生在完成练习之后，体力消耗较大，身体十分疲劳。而如果在间歇的时间，安排学生进行了集体的智力游戏，如“报数接力”“听数抱团”等游戏项目，并让在练习过程中表现较差的队伍进行表演。通过在间歇时间设置游戏，可以让学生在间歇的同时，充分地放松身心，活跃课堂氛围，减少学生练习的疲劳感，激发学生对技能学习的主动性和积极性，使学生对技能学习产生更大的兴趣，有效提升了教学的效果。 　　1.3充分发挥游戏教学的思维训练和意识培养作用 　　游戏具有一定的规则性，学生为了更好地完成游戏，获得同伴的肯定，赢得对手，在游戏过程中充分发挥自我的创新能力，从而提升自身在集体游戏中的贡献度。譬如，在进行初中体育――“双杠教学”时，由于场地跟器材的制约，学生参加练习的密度过低，运动负荷较小，很难达到练习的效果。针对这一情况，可以在双杠教学时，选取运动量较大，具有一定竞争性的集体完成类游戏进行教学，从而通过设置竞争，提升学生的运动欲望，不仅有效增强了学生的奔跑能力，同时学生为了赢得胜利，都尽全力去完成技术动作，从而有效地提升了学生技能的学习效果。 　　2初中体育教学中体育游戏的选择 　　2.1游戏选择应最大限度地体现出游戏的趣味性和思想性 　　初中学生的心理成熟度和生理状况还处于成长时期，在这一时期初中生的思想和生理容易随着外界因素的变化而变化，抵抗外界干扰的能力还比较弱。所以，在体育游戏的编订和选择时，要充分关注对学生思想道德以及意志品质等方面的培养，内容选择要积极健康，符合中学生身心发展的特点。同时，体育游戏的选择应尽量新颖、生动，要进一步挖掘学生的自身潜能，强调学生在学习的过程中，要相互合作，共同进步。 　　2.2以教材为基础，科学选择和编订初中体育游戏 　　在进行体育游戏选择和游戏编著的过程中，要充分地结合教材内容的需要，针对不同的教学需要科学选择有针对性的游戏设置方案和编著方向。作为体育教学的主要实施者，在进行游戏教学的过程中更应该关注游戏跟教材内容的关系，在尊重学生差异性的基础上，最大限度地发挥游戏在初中体育教学中的作用，达到优化初中体育教学的目的。 　　2.3体育游戏的选择要符合学生的生长特点 　　体育游戏的设置要符合学生的身心发展特点，只有在充分了解和掌握学生身心特点的基础上，才能提升游戏的执行效果，从而更好地发挥出体育游戏对体育教学的作用。对于中学生而言，男生的活动性较强，偏好具有较强对抗性的游戏，而女生比较安静，偏好具有一定艺术性、活动强度较小的体育游戏。 　　3关于初中体育游戏教学在初中课堂教学各部分的运用分析 　　3.1游戏教学在初中体育课堂教学导入部分中的运用 　　准备活动部分是体育课堂教学导入部分的重要内容，在课堂内容教学之前，通过准备活动能够有效吸引学生对课堂学习的兴趣，调动学生身体各方面的机能，减少运动损伤。作为体育教师，为了更好地提升准备活动的效果，让学生以最高的生理、心理状态投入到课堂学习中，在准备活动阶段合理安排游戏十分有必要。通过在准备活动阶段设置游戏，增强准备活动的趣味性，转变以往枯燥、单调的准备活动形式，从而有效地提升准备活动的效果，为课堂教学做好充分地准备。 　　3.2 游戏教学在运动技能教学中的运用 　　运动技能的学习，不仅需要学生具备必要的身体素质，同时还要求学生具备较高的心理素养。根据体育运动技能的形成特点，在运动技能的学习过程中，必须要进行长期反复性的训练才能完成。从而使得在技术技能的教学中，学生的学习投入度不高，同时由于存在一定的学习难度，学生在技术技能学习时，往往会产生一定的畏惧心理，导致教学效果不佳。根据这些情况，可以在初中体育技术技能教学时，通过科学设置游戏来提升学生运动技能学习的趣味性，增强学生对运动技能学习的