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刍议高中英语教学中学生高效阅读能力的培养 　　【摘 要】阅读能力的培养是学生英语学习中重要的一部分。从应试的角度来讲，阅读理解这一题型在高考试卷中所占的分值比重很大；从提升学生实际英语应用能力的角度来讲，学生具备高效的阅读能力是学生增强综合竞争实力的关键。本篇文章即针对高中英语教学中学生高效阅读能力的培养展开议论。 　　【关键词】高效阅读 阅读能力 热爱 阅读技巧 阅读习惯 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.105 　　陈鹤琴先生是我国近现代发展史上功勋卓著的教育家之一，他年轻时在美国师从著名的教育家杜威，学成归国后更是历史性地创建了我国第一个幼儿教育研究中心。针对阅读能力的培养，陈鹤琴根据自己丰富的教学实践经验在著作中写到：“一个会阅读的人，才能真正体会知识带给他的无限欢乐；一个不会阅读的人，并不能称之为真正进入了学术的殿堂的。”阅读无疑是打开知识大门的钥匙，而掌握较强的阅读能力在高中英语的学习中就显得更为重要了。从应试的角度来讲，阅读理解这一题型在高考英语试卷中所占的分值比重很大、不容忽视；从提升学生实际英语应用能力的角度来讲，学生具备高效的阅读能力是为学生进入大学做准备、增强学生综合竞争实力的关键。因此，高中英语教师在教学中势必关注学生阅读能力的不断提升，努力研究更多有益于学生高效阅读的策略和模式。 　　一、热爱是培养阅读能力最好的老师 　　著名的教育家顾明远先生说过：“在学生的学习过程中，热爱永远是伴随他们的最好的老师和伙伴。”可是，现实的教学中，我们发现大多数的高中生都很少进行英语阅读，即使是在做题的时候，也都很害怕练习阅读这一题型。所以，我们需要在阅读教学中注重学生热爱阅读之情的激发。学生只有从内心深处喜欢上阅读，才能够在持之以恒地坚持阅读这一好习惯、掌握更多的阅读技巧、提升阅读能力。在引导学生们热爱阅读的道路上，以下两点是比较关键的。1.多推荐一些符合学生兴趣点的阅读素材。从学生感兴趣的阅读素材入手，学生们往往更容易接受阅读这样一个学习的方式。2.通过表扬等途径增强学生的阅读成就感。教师对学生的表扬是外部动机的主要构成因素之一，学生们阅读之后分享感受，教师及时予以表扬和鼓励，无疑可以增强学生的阅读成就感，也会感染更多的学生逐渐建立阅读的习惯。 　　二、传授学生们更多的阅读技巧 　　1.处理好博和精的关系。 　　众多的英语文章阅读方式中，常见的划分方式主要是精读和速度。精读讲求的是对文章细节的把握，速度更加强调阅读者的速度。其实，二者并非完全对立的两种阅读模式，在教师的引导下，学生完全可以兼而顾之、掌握高效阅读的能力。（1）从整体入手，掌握文章主旨。在高考阅读理解的题目类型设置中，有超过四分之一的题目都是考察学生对于文章主旨的把握。因此，确保学生们掌握速度的技巧、把握文章核心思想是比较重要的。（2）深入局部，研究细节。只做到对文章中心的把握显然还未完全达到高效阅读的标准，在阅读的时候，学生也要更多的注意文章细节，从细节处把握作者的情感基调、把握文章的词汇运用等等。高考阅读理解中相当一部分的题目也都集中于学生对细节把握的考察上。总之，学生们只有在阅读的过程中处理好博和精的关系，才能在提升阅读技巧的道路上越走越远、实现可持续发展。 　　2.要讲究速度和效率。 　　考场上的阅读与学生平时的阅读又不一样，平时的阅读中没有时间的限制，学生可以更多地赏析文章、品读文章。但是在考场上，学生需要在规定的时间内完成所有题目的回答，因此学生在理解文章的基础上，更要注意阅读的速度和效率。在教学实践中，通过不断地实践和总结，我认为以下三点是英语教师必须要告知学生们的高效阅读技巧。（1）带着问题阅读。在阅读之前具有相对明确的目的是实现高效阅读的途径之一。实践证明，学生们在考试中首先浏览题目，然后带着问题进行阅读可以节省不少的时间。（2）阅读的过程不断思考。有的学生在阅读的时候不思考，结果就相当于将文章在脑子里过了一遍，阅读过后什么都没有记住。需要答题的时候再次会到文章中不断地找答案，显然浪费了不少宝贵的答题时间。为了实现高效阅读，我们应该引导学生们在平时的阅读中就养成一边阅读一边思考的好习惯，最好在思考的过程中做一些笔记。这样不仅能够节省答题时间，还可以发散思维。（3）学会推断和预测。有的学生在阅读英语文章的时候喜欢逐字逐句阅读，遇到一个不会的单词要纠结很久，不知不觉之间就浪费了很多时间。其实，我们讲“不求甚解”，没有必要在阅读一篇文章的时候把每一个单词的意思都搞明白、遇到不懂的单词就去查字典。因为有时候极个别的单词并不影响我们整体的阅读效果、并不妨碍我们理解文章主旨。很多时候，某个生词的意思我们是完全可以采取联系上下文的方式推测出来它的准确