农村小学“撤点并校”的几点思考.docVIP

农村小学“撤点并校”的几点思考 　　我国是一个农业大国，农村人口占了我国人口总数很大的比例，农村学生的教育问题关系到国家教育的得失。正因如此，我国党和政府长期高度关注农村教育的改革与发展。保障农村义务教育的持续、健康发展直接关系到亿万农民的切身利益，是解决我国“三农”问题的关键。 　　随着经济的发展和人口结构的变化，过去的那种“一村一校”的学校布局模式已不能适应现代教育的需要。 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出应“因地制宜，按照优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。我市在上级精神的指导下，对本市的学校进行了合理的布局调整，我镇农村小学的撤点并校活动搞得有声有色，取得了不错的成绩。 　　作为一名从教十多年的乡镇教师，我目睹了我镇小学的布局调整过程。调整之前，我镇有小学八所，分散在几个较大的村子，经过几年的撤并，最后合并成为一所规模较大的中心小学。亲历并观察这一过程，我产生了一系列的思考，我认为学校布局调整后产生了积极的效果，是一项利国利民的举措。 　　一、办学条件得到改善 　　调整以前，各村的小学校舍都有十几年甚至几十年的历史，大部分的学校校舍存在一定的安全隐患，特别是雨雪天气，教师和学生在教室里上课提心吊胆，不利于教学活动的正常开展。过去，无论学校规模大小，都要有校舍建筑和教学设备等固定投入，以及教师、管理人员的投入，这样使教育资源过于分散，难以形成规模效应。调整后，我镇在原来的镇完小的基础上建设了高标准的教学楼，新的教学楼结实坚固，抗震能力强。学生搬进这样宽敞明亮的教室，不论什么天气，都能安心地学习。 　　过去学校分散时，各小学基本没有餐厅，学生的午饭都靠从家里带，学校没有伙房，不能为学生热饭，就餐时只能吃凉的。新的餐厅设备齐全，干净卫生，解决了学生的吃饭问题。学校为学生编排了合理的菜谱，为正处于身体发育关键期的学生提供了充足的营养，解决了家长的后顾之忧。 　　上级为学校配置了一定数量的课桌椅，图书馆有上千册图书，闲暇时间学生遨游在知识的海洋里，开阔了眼界，增长了见识。实验设备和体育器械则满足了学生学习和运动的需要。新学校的各项设施让学生学得开心、玩得开心，得到了全面发展。 　　住宿条件得到改善，学校建设了四层的宿舍楼，实行规范化管理，四人一个宿舍。学生在校住宿，学习上既有教师辅导，生活上又有教师的照料，按时作息，规律进食，对学生良好习惯的养成大有裨益。 　　二、教师素质得到提升 　　学校布局调整不仅仅是学校地理位置的变化，教师队伍的业务素质在这次调整中也得到了很大的提高。调整后，教师数量增加了，多个学校的教师聚在一起，相互学习，共同提高。 　　学校加大了对教师的培养力度，努力做到请进来、走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现了教师的专业化发展。一些过去在村小的老教师不仅更新教育理念，还掌握了先进的教育手段，上课时用上了多媒体，大大提高了课堂效率。在促进教师队伍整体水平提高的同时，学校努力建设高素质的骨干教师队伍，一批素质高、业务能力强的教师脱颖而出，多人获得了上级的表扬与肯定，部分教师执教的课被评为地市级的优质课，一支优秀的教师队伍为教学质量的提高提供了最可靠的保证。 　　三、教学质量得到提高 　　农村小学的布局调整，使教育资源得到了整合，优势得以充分发挥。另外，偏远地区调整前的学校由于规模小，师资力量薄弱，教师学科配置结构不合理，英语、音、体、美教师短缺的问题突出。由于英语教师数量少，很多教师兼课，很大程度上阻碍了英语教学的发展，音、体、美等课程虽然开设了，但因缺少专业教师，没有实现真正意义上的教学，学生的身心难以得到全面的发展，各方面素质难以提高。部分学校教师责任心不强，教学水平不高，学校的教学质量与兄弟学校相比有很大的差距，村民反响较大，有的村民甚至把学生送到了距离较远的学校读书。 　　新的中心小学，严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 　　正是规范化的管理，使学校教师能够根据各年级、各学科学生的基础和不同特点制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。从近几年的情况看，学生各方面的能力得到了培养，一些从偏远村小来的学生进步更大，缩小了与原来镇小学学生的差距，学校学