初中政治教学现状分析与改进.docVIP

初中政治教学现状分析与改进 　　【摘 要】政治是初中教育中一门比较重要的课程，政治教学效果的好坏影响到学生的发展和学校教育的成果。本文对探讨初中教学现状和改进方法的意义和作用进行分析，并列举了初中政治教学课堂、教师和学生的现状，提出树立正确教学观、改变教学方法、建立和谐师生关系三种改进办法。 　　【关键词】初中政治；教学现状；教学改进 　　引言 　　政治课进行的好坏和学生在政治考试中的学业水平表现，是初中政治教学工作进展的表现。然而，新课标和社会发展方向对初中政治教学的要求不仅仅是学生的学业水平，政治课的教学效果被定义在更高的学生思想成长方面。因此，探讨政治课现状并追求改进的方式，一直是初中政治教学中的重点内容。 　　1 对初中政治教学现状进行分析并探讨的意义和作用 　　1.1 提高政治教学有效性 　　教学有效性包括教学内容完成、教育目标达成两个基本方面。对于政治课来说，教学内容完成指向教材；教学目标达成指向学生的成长。新课改对政治教育目标进行了明确的设定，要求政治教学贴近生活实际、更重视学生自身发展。因此，探讨政治课教学现状，能够发现教学中的问题，促进教学改进，对教学有效性的提高十分有用。 　　1.2 发挥政治教学的社会职能 　　教学的根本目的在于教会学生“如何快乐的生活”，这已经成为现代教育中不争的事实。一直以来，政治教学的作用被定义为帮助学生树立正确的“三观”，因此，政治教学对学生未来生活的很多方面相关的人格、品行的发展有帮助。现在的初中生，是未来二、三十年后社会的主人，初中政治教学如果能够起到切实的作用，就能够为将来的社会组成和骨干力量的素质打下基础。因此可以说探讨初中政治教学现状、发现其中的问题，改进教学质量，不仅对学生成长有利，而且对社会发展有利。 　　2 初中政治教学现状 　　2.1 初中政治课堂现状 　　初中政治课堂从总体上看处于停滞、无发展的状态，无论是学生，还是教师，甚至是学校，对初中政治课都存在一种集体态度――政治不是初中教学中的最主要科目。由于政治是“文科”，大多数学生对升高中之后学文学理还不很确定，因此初一、初二的政治课尚能正常进行，初三的政治课基本就是在“教师划重点、学生背题目”的模式中进行的。在课堂上，学生经常因为枯燥的“背”而觉得不满，发下中考大纲之后，对于不考的内容，有些调皮的学生还会在课上对教师的教学内容提出质疑：“老师，这个不考，可以不讲了”，常常使教师觉得尴尬，课堂秩序也会因此开始混乱。 　　2.2 初中政治教师教学现状 　　尽管初中政治教材已经根据新课程标准的指导思想进行改善，教学内容也更加符合学生成长的实际需要，但是初中政治课教师们的教学方法和教材多是不匹配的。大多数政治教师仍以照本宣科为主要的教学方式，“背”仍然是学生掌握政治学习内容的主要方式。另外，政治教育的目的是为了促进学生心理的发展和品德的发展，教师在课堂中忽视学生的实际学习需要，一味灌输教材内容，以“举例子”为主要的知识阐述方式，没有延伸教材和实践教学的行为，这种古板的教学思想与现代教育的“人本教学”理念不符合，使优秀的教材难以发挥实际作用。 　　2.3 初中学生政治学习现状 　　学生在政治课上不遵守纪律、致使教师花费很多时间进行课堂控制而降低了教学的有效性，很大一部分原因在于学生对政治课的态度不积极。应试的学习目标和“对未来学文学理不确定”的心理，给学生一种“政治学习不是最重要的”的信号。加之中考对语文、数学、英语三科的要求很高，很多学生对政治课中要考的内容好好学，对不考的内容就“不浪费时间”，可见大多数学生对政治课是不感兴趣的，被动学习的态度使学生们在课堂上十分不积极。 　　3 改进初中政治教学现状的方法 　　3.1 树立正确的教学观 　　从学校教育的角度看，初中政治教学的根本目的在与对学生进行学习态度、学习心理方面的教育，教育的效果不仅体现在学生对政治一门科目的学习状态转变，而是学生对学校学习的整体的行为转变；从个人成长角度看，初中政治教学的根本目的在于帮助学生形成健全的心理，为学生的人格发展开启一条正路，因此，教育的效果不仅体现在学生在学校生活中的优秀表现，也体现在学生日后在成长中的表现，政治教学效果能够作为评定学生未来人格和心理发展的指标。因此，无论是初中教学管理方面还是政治课教师自身，都不应该以中考考不考作为政治教学的指标，而应该将教学管理树立在“学生人生发展”的角度上。 　　3.2 改变教学方法 　　很多教师和教育学研究者都认为教育思想对教学方法的使用有指导作用，但是先进的教学方法使用会促进教师的教学反思，对教学思想的成长和改善也有帮助。因此建议政治课教师们应该从教学内容的特点出发灵活使用各种教学方法，从学生的表现和课堂效果中体会教学思想的变化。如在进行“自强不息”这