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初中语文任务型教学策略实践探析 　　伴随着素质教育理念的日益盛行，传统“满堂灌”的教学模式已不能适应当前初中语文教学的发展，亟须改革与创新。而任务型教学法的产生，是在新课程标准改革不断深化的背景下产生的一种新型教学方法，其体现了新课改的思想与理念，有利于激发学生语文学习的兴趣，提高学生的语文能力，有效促进初中语文课堂的高效性。 　　初中语文任务教学新课程标准在新课改不断深化的背景下，初中语文教学更加致力于学生语文素养的形成与提升，这也是语文学科教学的基本任务和理念。当前初中语文教学中，如何突出学生的主体学习地位，培养学生的语文素养、提高语文课堂教学的效果成为初中语文教师所面临的头等大事。而任务型教学策略，则是这些问题得以解决的重要途径。 　　一、任务型教学方法概述 　　1.涵义 　　所谓的任务型教学法，主要是指教师对教学活动进行创造性的任务设计，引导学生在课堂上通过思考、交流、讨论、合作等方式有效完成任务，进而实现语文课堂教学高效化的目的，促进学生语文素养和综合能力的提升。 　　任务型教学法兴起于20世纪80年代，是一种以“任务”为核心，强调“在做中学”的教学方法。其依据建构注意理论、心理学理论、信息论、控制论、发展理论等，在新课标和素质教育理念的指导下，通过具体的学习任务的设置，引发学生的语文学习活动，促使学生在任务的驱动下，主动交流与合作，依据相关的学习资源，自主学习、合作探究，从而获取知识构建与能力的提高，最大限度的开发其智力，拓展其思维，有效提高初中语文课堂的教学效率。 　　2.“任务”设计的原则 　　（1）要有明确的目标 　　在总体目标的框架基础之上，将其细分为若干小目标，然后再细化为若干比较容易掌握的“任务”，以这些子任务来体现总体学习目标。 　　（2）符合学生的特点 　　“任务”的设计应符合学生的发展特点，引发师生之间、生生之间的交流与互动，激发学生的兴趣与热情，便于学生对知识的理解与接受，立足于实际角度，由浅入深、循序渐进的引导完成任务。 　　（3）注重联系性 　　任务的设计不应只局限于教材与教案。初中语文教师应不断拓展思维，注重语文与其他学科之间的联系性，创新的设计“任务”，激发学生的学习热情。 　　（4）注重学生能力的培养 　　任务的设计应“千方百计”促使所有学生进入境界之中，擦出学生的心灵火花，使其产生学习欲望的同时，培养其自主探究能力、问题分析与解决的能力、判断能力以及创新能力等综合素养，并不断提高其综合能力。 　　二、任务型教学策略在初中语文教学中的应用 　　1.转变观念，突出学生的主体学习地位 　　语文新课标提倡了学生是学习与发展的主体，也侧重了现代语文教学自主、合作、探究的基本理念。因此，初中语文教学中，教师应不断转变观念，改变传统“满堂灌”的教学模式，突出学生的主体学习地位和教师的组织、引导作用。 　　例如，在《背影》的课堂教学之前，就可为学生布置相关的任务，引导学生预习文章家喻户晓的名篇，找出文章中淳朴自然，毫无矫揉造作的词句描写；划出文章中感情描写的句子、父亲背影形象描写等。然后在课堂上组织学生之间的交流与讨论，鼓励学生踊跃发言和演讲，说一说质朴而伟大的“父爱”。然后再由教师进行点评，顺势引入新课。 　　这样任务的设置与引入，顺其自然的将学生带入“背影”的学习之中，引发学生的共鸣，感受深刻的父爱，更加深入的理解文章的内涵与情感，从而促进其语文素质的全面提升。 　　2.善于教学“任务”的合理设置 　　初中语文教师应不断提升自身的文化素养和知识经验，创造性的理解与应用教材，善于教学资源的开发与利用，从而创设合理的“任务”，引发学生的兴趣与热情，促进其交流与讨论，最终提高其综合能力。 　　例如，在《变色龙》的教学中，教师就可以进行这样的任务设计：A.找出文章中表现任务性格特征的字、词、句。B.阅读全文后，你对文章中奥楚篾洛夫、赫留金以及市民等人物形象有何种认识与感想？C.结合课内外资料，鼓励学生踊跃发言，说一说你所认为的诚信、正义感的表现？ 　　这样由浅入深、由表及里的任务设置方式，有利于学生对课文的理解与掌握，深化其对文章中人物形象的了解，并树立养成正直、诚信、正义性格的人才。而学生在“学习任务”的指导与驱动下，更乐于学习，易于其领悟课文的内涵，促进其自主学习与探究能力的发展，同时，有利于培养学生良好的语言表达能力、问题分析能力，拓展其思维空间。 　　3.教学“任务”的升华与拓展 　　初中阶段的学生，都非常有青春活力，表现欲望也都很强烈。因此，语文教师可充分利用这一点，进行教学任务的拓展。 　　例如，在《孔乙己》的教学中，为了让学生更深刻的了解文章的内涵，教师就可让学生分别扮演孔乙己、酒家老板、短衣帮、伙计等角色，依据课本中的情节，要求其对人