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浅析如何利用母语文化开展外语教学 　　摘 要： 无论在何种语言教学中，都不可否认语言与文化的密切关系，我们甚至可以说，母语文化是语言教学的一个组成部分。在外语教学中，一方面要注重对所教授语言的学习，另一方面要重视对母语文化背景知识的介绍，换句话说，就是对母语文化本身的传播。本文正是选择这一大方向，从母语文化在外语教学中的地位和作用入手，探讨外语教学中母语文化缺失的现象，并以此为基础，研究如何将母语文化更好地导入到外语教学中，以期对这一问题做出有意义的思考。 　　关键词： 外语教学 母语文化 导入途径 　　引言 　　在语言教学中，绝对不可以将语言与文化分隔开来，两者之间的密切关系向来是研究的重点所在。语言是文化的一部分，作为文化的载体存在，而文化又是语言得以广泛使用的底座，两者相辅相成，密不可分。既然语言是文化整体的一个组成部分，那么就需要将语言的发展与人类社会的发展联系起来，在人类文明产生、发展、传承和更新的过程中，语言也得到相应的发展，语言是可以从整体上反映民族的全部历史和文化的。 　　世界上不同地域、不同种族的国家，其民族语言与文化内容也不尽相同，我们在学习不同的语言时，需要根据不同的民族文化，学习了解目的语的文化内容。需要特别提到的是，任何一种外语的学习，都需要在母语的基础上，也就是在母语文化环境下学习。我们在用外语进行交流时，除了会受到目的语文化的影响外，母语文化时时刻刻都对学习者有着潜移默化的影响。究其原因，是因为在外语学习中，人们学到的并不是对于周围世界的全新认识，也不是对自身已有观念的彻底颠覆，而是学习该语言的语言知识及与之相关的其他方面的知识。这种特殊的文化现象可以说是一把双刃剑，一方面，可以运用自己母语的学习经验，尽快接受其他语言。另一方面，长期生活在母语环境下的学习者，其知识体系和学习方式稍显固定，会在语言学习中构成障碍。 　　本文正是从这个大方向入手，从母语文化在外语教学中的地位和作用入手，探讨外语教学中母语文化缺失的现象，并以此为基础，研究如何将母语文化更好地导入到外语教学中，以期对这一问题做出有意义的思考。 　　一、利用母语文化的地位和作用开展外语教学 　　在外语学习中，会产生不同于母语文化的、全然不同的学习模式，这也就从另外一个方面决定了母语和母语文化在外语教学中的地位和作用。为此，外语教学者经过不懈努力，逐渐总结出一个“生产性外语学习”的概念，这个概念的提出，可以说正是让我们可以看清母语文化在外语教学中的地位。具体来讲，这个理论就是对学习者采取不同的教学态度、不同的教学方式，这些都是根据学习者的具体情况确定的，可以获得最佳的效果和学习者的个性发展。主要从以下三个方面加以区分。 　　1.削减性学习模式。这种学习方式的学习者一般比较消极，不容易摆脱母语带来的固有影响，在外语学习过程中，急于融入目的语文化，不仅不能够很快理解目的语文化，自己的母语文化归属感也受到威胁，因而为了最快学会目的语，消极放弃母语文化的“主位”立场。 　　2.附加性学习模式。这种学习方式的学习者可以很好地处理母语文化与目的语文化之间的关系，在很好地接受目的语文化的同时，能够保证母语及母语文化归属和“主位”不受威胁，可以形成自己的学习模式，让两种语言体系形成一种相辅相成的关系，又互不干扰。 　　3.生产性学习模式。这种学习方式的学习者在目的语学习过程中，不仅可以很好地掌控目的语与母语之间的关系，而且可以深入了解到两种语言体系的优缺点所在，对语言系统有强烈的文化鉴赏能力，能够将自身的潜能充分发挥，可以说这种学习模式下的母语文化，才可以最大限度地发挥积极的作用。 　　根据上述三种划分，我们可以看出，剥削性学习模式是一种拆东墙补西墙的学习方式，不仅没有发挥母语文化在语言学习中应该有的作用，还会导致母语文化的缺失和断层危机；在附加性学习模式中，母语文化得以运用，但是只是机械地接受，并不会有太大的积极影响；第三种的生产性学习模式，不仅可以最大限度地发挥母语文化的积极作用，更能够将母语与目的语文化相结合，相辅相成。 　　生产性外语学习注重母语文化和目的语文化的互动和结合，是一种会产生额外积极效果的学习方式。生产性外语学习模式对于学习者语言能力的提高，是在不威胁母语文化的前提下发生的，与此同时，在提高语言能力的基础上，会提高学习者的认知能力、感情能力、审美能力和文化归属感等多方面素质。更长远来讲，除了积极的学习效果，还对外语学习者的个性发展起到积极的作用，是一种培养学习者全面的、综合的个人素质的学习方式。 　　上面我们从母语文化的地位和作用探讨了外语教学的开展，其实，母语文化在外语学习中也会发生正迁移作用。具体来讲，外语学习者在学习语言时，不管是在产出性还是在接受性语言当中，都会自觉不自觉地将本身的母语文化中的意义和形