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浅析提高高校教师职业道德修养的方法 　　摘 要： 提高高校教师职业道德修养既是全面提高高等教育质量，实施素质教育的重要保证，又是促进社会主义精神文明建设的重要手段。本文分析提高高校教师职业道德修养的方法，对高等教育事业发展具有重要意义。 　　关键词： 高校教师 职业道德修养 以人为本 　　什么是职业道德？它是社会道德的重要组成部分，指社会各行各业人员在工作中应该遵循的道德观念、道德品质及道德规范。高校教师职业道德指高校教师在从事教学、科研及社会服务等活动过程中形成和遵循的，与高校教师职业特点相适应的各种道德规范及由此产生的道德观念和道德品质的总和[1]。教师是人类灵魂的工程师，是知识的化身，是学生学习知识的导师，更是人类道路的引路人。但是，随着社会发展，人们的价值观、思想观及人生观都发生着深刻变化，这种变化影响着各行各业的人们，大学教师也不例外，职业道德经受着严峻挑战。目前，一部分高校教师存在功利主义倾向严重、政治思想淡薄、缺乏严谨治学态度和敬业精神等道德修养问题。这些问题不仅严重阻碍高等教育事业发展，还不利于青年学生成长和成才。因此，对刚参加工作的青年教师来说，提高自身道德修养是刻不容缓的。如何提高自身道德修养呢？ 　　一、加强教师职业理念学习 　　高校教师在教学工作中应首先明确自己是一名教师，加强教师职业理念学习，然后才能教书育人。 　　（一）高校教师必须参加相关思想政治教育和道德教育。在成为一名高校教师之前，各大高校都有岗前培训，进行思想道德教育学习，但这是远远不够的，应该在学院每周开展的政治学习中加强思想道德教育学习。同时，高校教师大部分是党员，更应该具有过硬的思想作风、高尚的思想品质及坚定的社会主义信念。通过认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十八大”精神指导和充实自己，提高政治素养。此外，高校教师还可以通过学习模范教师的先进事例进行自我激励。如杨小玲，武汉市第一聋校中学高级教师，曾借调中国残疾人艺术团指导老师、手语指挥，北京残奥会开幕式演出手语指挥。从教二十余年来，她以广博的爱心感召学生，以高尚的人格魅力影响学生，用舞蹈开启残疾学生的人生梦想，拓展残疾学生艺术个性，塑造残疾学生健康心灵，鼓舞他们自信、自立、自强，帮助他们成人、成才、成功，将一批批学生培养成全国残疾人顶尖艺术人才，带领残疾学生走上世界的舞台，使他们拥有同样精彩的艺术人生。这样的模范教师还有很多，通过学习他们的职业道德理念，为自己今后教学生涯添砖加瓦。 　　（二）高校教师必须拓展专业知识、发展专业能力和形成专业自我[2]。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统，专业知识的拓展要求教师不断扩大知识范围、补充知识及更新知识，即从知识理解、掌握到知识反思，再到知识创新及知识结构优化。对于新教师来说，自己所在学院一般都会安排新教师听课，学习有经验教师的教学能力，不断提高教学能力，形成独特的教学方法。教师的教育教学能力一般包括以下几个方面：设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、课堂反思能力及教学创新能力等。其中，最关注的是教师的教育教学组织管理能力、课堂反思能力及教学创新能力。教育教学组织管理能力指教师对课堂的管理和掌控能力。课堂反思能力是正确评价教育教学状况的能力。通过一段时间的课堂教学，发现自己在教学中的问题，及时反思和调整，更好地组织今后教学。教学创新能力包括创新教学方法、教学思想、教学内容及教学模式等能力。教师的专业自我是教师在职业生活中创造并体现出符合自己个性与能力的独特教育教学生活方式及自身在教育生活中形成的教育观念、教育价值与教学风格的统一。具体包括对自我教学形象的正确认识、积极的自我教学体验、正确的教学动机、对教学状况的满意度、对理想教学生涯的清晰认识等。 　　（三）搞好教学。教学是教师的首要任务，也是最主要任务。教师要明确教育目的和学校培养目标，遵循教育教学规律，在认真钻研教材和全面了解学生的基础上组织好教学活动。教师要经常和学生进行有效沟通，目前很多高校都实施了学生评教活动，这一活动促使教师不断提高自身教学水平，选择适合所教班级学生的教学方法，搞好教学。 　　二、坚持“以人为本”的学生观 　　在二十一世纪的今天，“以人为本”已经不是一个陌生和新鲜的词汇，每个人都有自身的理解，“以人为本”是科学发展观的核心，以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发促发展、谋发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的政治、经济和文化权益，让发展成果惠及全体人民[3]。 　　对于高校教师而言，都有同样一种感受，那就是学生一年比一年难教，难在哪里呢？“90后”学生与“80后”，甚至“70后”学生有着不同的人生观和价值观，他们