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发挥多媒体优势 优化课堂教学 　　随着信息教育技术在教学领域的飞速发展，多媒体课件教学在数学课堂教学中的应用也越来越广泛。它那鲜明生动与形象直观而且动感性强等特点，使数学知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为小学生呈现数学知识的形成过程，并且能超越时间和空间的限制，加快数学信息传递的速度，增加数学课堂教学密度。 　　一、创设数学情境，激发学生学习兴趣 　　在数学课堂上，巧妙的开头，能激发小学生浓厚的学习数学的兴趣和强烈的求知欲，使小学生的注意力很快集中到数学课堂教学的内容上去，并能创设良好的教学情境，使他们的学习状态由被动变为主动，使他们在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。例如，在创设《商不变性质》一节的导入时，充分利用多媒体动感课件向小学生播放猴子分桃的故事，遥远的花果山上特别热闹，今天因为是一年一度的分桃胜节。桃子树上挂满了桃子，桃子树下坐着一大群猴子，它们正等猴王来为他们分桃子。猴王按时来到。猴王对小猴子们说：“给你8个桃子，平均分给4只猴子吧。”小猴子连忙说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你80个桃子，平均分给40只猴子，怎么样？”小猴子却得寸进尺，试探地问道：“大王，请你大大开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍拍胸脯大声说：“那好吧，给你800个桃子，平均分给400只猴子，这下你总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当同学们还沉浸在猴王分桃的故事中时，问道：孩子们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？（同学发表意见后，再引导他们通过计算得出每只小猴子分到的桃子却是一样多）。猴王运用了什么知识来教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？在我们学习了今天的知识后，就会知道了。 　　像这样在数学课堂一开始，让孩子们欣赏一段精彩的故事来引入数学课题，能极大地激发孩子们的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使他们的心思一直被老师牵引着，让教学过程顺利进行，同时提高了教学效率。 　　二、化难点为易，突破教学重点难点 　　多媒体课件教学具有形象具体与动静结合，声色兼备等独特功能和优势，可以调动孩子各种感官协同参与学习，解决老师难以讲清，学生也难以听懂的数学内容，从而有效地实现了精讲，突出了教学重点，突破了教学难点。例如，在学习射线具有可以无限延伸这一特点时，由于现实生活中不存在这样的事物，所以学生对“无限延伸”一词的理解一知半解似懂非懂。为了帮助孩子理解“无限延伸”一词的意思，在设计多媒体课件时，利用多媒体课件的动画效果，先在屏幕上先出现一个亮点，再向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，越来越长，最后逐渐延伸出了屏幕。在一边演示一边叙述“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长”。借助这个动态的课件演示，在学生头脑中出现了“无限长”的数学情景，学生对“无限延伸”一词有了正确的认识，从而突破了教学难点，提高了教学效益，同时培养了学生的空间想象能力。 　　三、巧妙运用课件，增加数学课堂密度 　　在数学课堂教学中，不少教学内容需要大量的相联信息作支撑，而每节课的时间却只有40分钟，教师为了完成教学任务，经常不得不在课前写下许多小卡片或小纸条，上课时，教师就把这些事先准备教具直接贴在黑板上，这样做不但不利于板书的完整性，也不符合板书的精美原则，还会影响教学效果。如果能在这时巧妙地运用多媒体课件信息容量大，传递速度快，呈现信息方法灵活等特点进行辅助手段教学，一定能很好地处理好时间上与空间上的有限性与内容的定量性之间的相对矛盾，为小学生主动发现与探索、创新与发展争取到充足的时间与空间，从而使数学课堂教学得以合理优化。例如，在学习“乘数是三位数乘法的计算法则”一节时，三位数乘法是在两位数乘法的基础上进行教学的，教学时需要学生利用两位数乘的基础上，自己探究归纳出用三位数乘的法则。这样一来，本节课向学生呈现的内容至少应该有以下几方面：一是乘数是两位数乘法的笔算竖式；二是乘数是三位数乘法的笔算例题；三是乘数是三位数乘法法则；四是这节课是计算类教学，应向学生呈现一定数量的训练题。要呈现这么多的学习内容，如果用传统的教学方法在有限的时间内，一点一点写板书在黑板上，一是黑板写不下，二是时间也不允许。 　　在这种情况下，巧妙运用多媒体课件，设计一张数学图表，教学时把这张图表在电脑上分三步进行分层显示出来：第一步是开始在复习两位数乘法竖式计算的基础上，电脑显示图表前面两行，让学生借助复习里面的竖式，回忆两位数乘法计算法则，根据学生的回答，电脑同步显示出两位数乘法乘的顺序。第二步是电脑显示出第三行进行导新，让孩子根据两位数乘法的计算方法自己来探究三位数乘法，这样不但可以解决板书的时间和空间问题，而且两位数乘法法则为三位数乘法的学习暗示了学习方向，达成了知识的正迁移，为学生主动探究学习提供了很好的帮助。第三步是当学生借助两位数乘法法则，通过实践