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在“相似”与“不同”中前行 　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”中考阅读命题，其实就是在“相似”与“不同”中稳定前行。稳定，表现了命题的考点、思路已经成熟；变化，体现了命题与时俱进，适应着不断发展的时代要求。 　　我们如果考察近年来湖南及全国各考区的考题，就会发现，无论是现代文阅读，还是古诗文阅读，都突出了能力立意的导向，由此可以窥见中考阅读的命题趋势，为我们的复习应考做好准备。 　　一 现代文阅读的命题特点与趋势。落实课标要求，突出能力立意，体现人文关怀。从阅读能力的要求看，命题考查的主要能力点有： 　　1. 整体感知、信息处理。阅读是从整体感知开始的，在整体感知中去搜集处理信息，包括提取、概括等。其中搜集信息能力的考查如： 　　（2013年湖南永州卷） 认真阅读，在下列空格中填上体现“我”情感变化的恰当的词语。 　　“我”的情感经历：抗拒母亲→向母亲□□→对母亲产生□□→被母亲感动→对母亲深深的□□与怀念。 　　概括归纳能力的考查如： 　　（2013年湖南益阳卷）作者想象中的“将来的桥梁”会有哪些变化和特点？请用三个词语加以概括。 　　（2013年湖南娄底卷）简要概括选文②③段的主要内容。 　　概括能力的考查在所有文体中都会出现。如对事物特点的概括、画面内容的概括、人物形象的概括、段落内容的概括等。但要注意的是，概括与概述是有差别的。概括要求语言精炼，概述一般针对记叙文，要求概括叙述故事的起因、经过和结果等。 　　2. 分析思路、把握层次。解析文章思路，分析结构层次，这是阅读能力的基本要求。这也是常见考点。如： 　　（2013年湖南长沙卷）阅读文章，填写下表。 　　（2013年湖南益阳卷）请简要说说第④段的论证过程。 　　长沙卷采用填表的形式梳理并概括情节，益阳卷是对一个语段的论证过程进行分析。由此可见，一个能力点，在不同文体中可以从不同视角去命题、去呈现。 　　3.文体要素分析与解读。随文解读的能力，就是尽量贴近文体要素进行命题考查，这样，就把文体要素常识与阅读理解能力融合起来了。如： 　　（2013年湖南邵阳卷）小说中赵三大爷具有 的性格特点；作品旨在突出 　　的主题。 　　（2013年湖南衡阳卷）本文按照什么说明顺序说明了怎样的中心内容？ 　　小说考查情节、人物（形象特点与描写方法）、环境等，说明文考查说明顺序与说明方法等，议论文考查论点、论据与论证等，这些都是依据文体要素进行的分析解读。当然，考查时题型与设题角度总是在不断进行变化，如衡阳卷考查的是两个要点，一是顺序，二是中心内容。这样的命题增加了容量，需要细心审题，这些题型都是命题趋势。 　　4. 问题分析、理解探究。对文章主要内容的分析与理解、探究与评价，这是阅读理解的重点与难点。如： 　　（2013年湖南长沙卷）请结合全文，谈谈你对文章主题的理解。 　　（2013年湖南湘潭卷）从文意看，动物的“语言”能传递哪些方面的信息？ 　　这些试题，可以是对全文或是对局部内容的分析，也可以是对问题的理解探究。值得注意的是，长沙卷考查了对文章主题的理解。这些考题都带有创新的成分，也都是平时复习中容易忽略的地方。 　　5. 词句品读、鉴赏、仿写。这是常规的命题考点，并将会继续延续。主要考查词语的语境义、深层含义，句子的寓意，句子中修辞手法的表现力，仿写、续写、补写语句等。如： 　　（2013年湖南衡阳卷）从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。 　　（2013年湖南湘潭卷）根据你的生活体验，仿照第⑤段画线的句子，再续写两个句子。 　　词语考查命题有三个层次，解释、品读、赏析。而语句的考查，则从理解、赏析（既有自主赏析，又有规定角度的赏析）、仿写（续写、补写等）这些方面设题考查。 　　6. 写作技法的把握与品评。作者为了更好地表达，都需要运用各种表现手法，如象征、联想、渲染、衬托、首尾呼应、设置悬念、欲扬先抑、托物言志等。这些都可能成为设题的考点。如： 　　（2013年湖南衡阳卷）作者写苇，显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？ 　　（2013年广东广州卷）故事情节出人意料是本文的写作特点，请举一例简要分析。 　　对文章技法的考查，主要集中在记叙文、小说、散文的阅读中，而且一般都会根据文章本身的特点巧妙设题。 　　7. 阅读方法、感悟评价。阅读方法如批注、对观点的评价，以及情感体验、启示感悟等。这类考查都属于压轴题之一。如： 　　（2013年湖南邵阳卷）批注是一种很好的学习方法。请仿照示例，给文段中画线的句子作批注。 　　（2013年湖北黄冈卷）结合重点动词体味父亲当时的内心世界。 　　你可以赞成上述某个观点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新观点。请阐明理由。阅读方法还可以是做读书卡片、圈点勾画等。