在实际解题中还学生数学美.docVIP

在实际解题中还学生数学美 　　摘要：美的事物值得人们欣赏、值得人们去追求。而数学的美又在哪里？假如能引导学生发现数学之美，能在给学生呈现数学之美，那一定能吸引无数学生竞折腰。 　　关键词：数学美 教学 学生 求知欲 　　古代哲学家普洛克拉斯说过“哪里有数学，哪里就有美”。作为科学语言的数学，它研究的对象是数、形、式、向量、矩阵。因此在其内容结构和表现形式上都具备了某种美，那就是数学美。包含了对称美、简洁美、结构美、奇异美…… 　　现在，大多数学生对数学缺乏学习兴趣，他们感受不到数学的魅力。其实这也是学生缺乏对数学美的领悟和鉴赏。仅是为了成绩而学，那么学习必定成为负担。因此，在教学过程中，能呈现数学美，发现数学美，那么就可以让学生迷上数学，这也是数学教育者们的重要任务之一。 　　一、数学的简洁美 　　爱因期坦说过：“美，本质上终究是简单”。 明快的公式、多姿的符号，绚丽的图案。所以数学的简洁，是其他学科无法媲美的，对于这一点我在数学的学习和教学中感触颇深.简洁的东西有利于学生记忆。 　　1、阿拉伯数字在全球通用，那就是因为他简单易懂便于使用。若是表示一个多位数字4，300，000，000，还可以用科学记数法表示： 。这样一个简洁的表达可以作用于宏观领域和微观世界。 　　那么在教学中，老师可以引入大数的实例，请学生用不同的语言或方式表达这个多位数，并与科学记数法比较，那便能呈现数学的简洁之美，从而使学生乐于接受并掌握新的表示方法。 　　2、简洁、优美的公式、定理和数量关系谱写了自然界和人类社会的内在关系。比如： 　　圆的周长公式：C=2 π r 周长与半径有着简洁和谐的关系，一个传奇的数“π”把它们紧紧相连。 　　勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边平方。用式子就可以简单表示为：在 中， 。一个简单的式子就可以将所有直角三角形的三边关系准确无误地表达出来，便于学生记忆和书写。 　　二、数学的对称美与规律展示 　　对称是种美，它能给人以整齐、沉静、稳重、和谐的感觉。 　　1、几何图形的对称美，那是对数学对称美最通俗最直观的展示。等腰三角形是轴对称，平行四边形是中心对称，而圆则兼有了两种对称，球体就最为特殊，中心对称，轴对称，面对称三者兼而有之。即和谐又统一。 　　北师大版七上数学第一章《丰富的图形世界》就可以给学生呈现这些图形之美。因为正是这些点对称，线对称，面对称，才构成美轮美奂的图案，巧夺天工的建筑。而学好数学可以将世界打扮得更美丽。一节课上完，一定有学立下了远大理想。 　　2、代数中的对称美，常出现在规律运算、数列运算、函数运算中 　　例1、计算 ：1 + 2 + 3 +┅ + 100 引导学生利用数学对称美来解。 　　解：设 x = 1 + 2 + 3 + ┅ + 100 ① 　　倒过来x = 100 + 99 + ┅ + 1 ② 　　① + ② 得 2x = 101 × 100 　　∴ x = 5050 　　即：1 + 2 + 3 + ┅ + 100 = 5050 　　高斯之所以成为伟大的数学家，离不开他对数学美的探索，他的老师从此也对他刮目相看。 　　例2： “回文数”是一种数字，也是一种对称数。如：98789，这个数字正读是98789，倒读也是98789，正读倒读一样，所以这个数字就是回文数。 　　计算111111111×111111111的值 　　解：我们最常见的一组算式： 　　1×1=1 　　11×11=121 　　11×111=12321 　　1111×1111=1234321 　　从上述计算中得出对称规律可得： 　　111111111×111111111=12345678987654321 　　三、数学方法的奇异美与解题 　　数学方法的奇异常常成为产生新思想、新方法和新理论的起点，使规律化、程式化的世界出现意外的、带有独创性的成果，令人兴奋和激动。 　　例1：计算 ：1 + 2 + 3 +┅ + n 引导学生利用数形结合的方法来解。 　　如果以1 + 2 + 3 +4为例， 　　由图可知： 　　1 + 2 + 3 +4=10= 　　由此可见： 　　1 + 2 + 3 +4= =10 　　1 + 2 + 3 +4+5= =15 　　…… 　　1 + 2 + 3 +┅ + 100= =5050 　　…… 　　1 + 2 + 3 +┅ + n = 　　数形结合思想。“数无形，少直观，形无数，难入微”，但把数形结合起来解题，达到事半功倍的效果，也让学生感受到数学的神奇魅力。 　　例2：如图“回”字形的道路宽为1米，整个“回”字形的长为8米，宽为7米，一个人从入口点A沿道路中央走到终点B，他共走了多少米？ 　　分析：如