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浅谈乡土历史在中学历史教学中的作用 　　摘要：在中学历史教学中，如何利用好乡土历史对学生进行好教学，这是摆在中学历史教师面前一项重要的工作任务。本文拟就乡土历史是对中学历史课本有益的补充、是实施中学历史活动课的重要场所、是培养学生综合素质的有效途径、有利于提高教师自身素质四个方面作简单阐述。 　　关键词：乡土历史；教学作用；直观教材；实施场所；提高素质 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0255-01 　　中国是一个地域辽阔，民族众多的国家，中国的历史是中国境内各地区、各民族人民历史的综合，各地区、各民族在历史上为祖国的发展做出了自己的贡献。乡土历史是祖国历史长河中的支流，与祖国历史血肉相连。家乡辉煌的过去，灿烂的文化，历史名人的事迹令我们自豪，乡土历史是激发和培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情的生动教材。同时，对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。运用乡土历史资源开展历史教学，提高学生素质，拓宽学生知识面，已成为众多历史教育工作者的共识。 　　1.乡土历史是生动的直观教材，是对中学历史课本有益的补充 　　历史是发生在过去的事情，无论是时间还是空间上对学生来讲都是比较陌生的，这会给学生学习历史带来一定的困难。其次就是一些学生认为学习历史用处不大，课本上所讲的历史事件离人们现在的生活太遥远，从而感到枯燥无味；同时，某些历史教师为了教学质量的评比，大搞题海战术，一味的让学生死记硬背，使本来鲜活的历史面目全非，味同嚼蜡。所以一些学生说：本来很喜欢历史，但不愿上历史课，最厌恶历史考试。这种现象，已经引起基层历史教师的反思。于是从教伊始，笔者就努力探索多种形式，可操作性强的教学方法。如在课堂上结合教学内容适当穿插一些地方历史知识，则可缩短空间上和时间上的距离。因为地方历史是学生生活环境中可以直接感知得到的，也是大多数学生有所闻却又不甚清楚，而又有兴趣去了解的知识。学习家乡的历史，了解自己生活的地区是学生的需要，因为它接触的是来自本地的、身边的历史，直观性强。因此，在教学中适当穿插地方史的内容，一方面有利于帮助学生借助于地方史，增强对课本相关知识的理解、掌握；另一方面学生由地方史学习中产生的浓厚兴趣，可迁移到历史学科中去。乡土历史对学生学习历史学科的积极性和主动性的养成，为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。 　　教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。麻栗坡县有着丰富的历史文化资源，于是，笔者在教学中结合课本内容，有目的地给学生穿插一些家乡历史上的重大事件、重要人物和历史沿革，以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，启发学生的思维，增强学生的自豪感，实践证明，收效较好。 　　2.乡土历史是中学历史活动课实施的重要场所 　　历史活动课是课堂教学的延伸和补充，它不仅弥补了课堂教学中教师仅凭语言、课件、教具等虚拟情景的欠缺，还发挥了任何资料和手段都无法替代的教育教学作用，而且给学生提供了实践和创新的场所，有助于更好地实现中学历史学科的社会功能。乡土历史以其资源的丰厚和实践方便的优势，决定了它在历史活动课中的地位。麻栗坡是祖国的一颗明珠，全县拥有许多文物保护单位，比如小河洞遗址、大王岩崖画，老山战争遗址、新寨的彝族干栏式民居、民族英雄项崇周的坟墓等这些丰富的历史、人文景观，为乡土史教学活动提供了丰厚的教学资源。笔者在教学中尽可能的搜集、介绍与课本内容相关的乡土历史知识。通过组织学生开展说家乡、话历史的故事会，帮助他们开阔了眼界，增长了知识，这样有效推动了学生社会实践的开展，学生的主体性和参与性得到了充分的发挥，也使师生之间的知识得到交流、提高。 　　3.乡土历史是培养学生综合素质的有效途径 　　在传授历史基础知识的同时，培养学生学习和运用历史知识的各种能力，提高学生的综合素质是中学历史教学的主要任务之一。 　　3.1开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行社会发展史，革命传统和爱国主义教育，通过对乡土历史的教学，能使学生从局部到整体了解历史发展的变化，家乡历史上名人的非凡经历、生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国主义教育的最好素材，而家乡历史又是祖国历史的一个组成部分，热爱自己的家乡就能进一步培养起热爱祖国的思想感情。加里宁说：爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的，家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。乡土历史是对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育的具体而生动的材料。 　　3.2开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行民族团结的教育，我国是一个统一的多民族国家，各个民族不论大小，在历史上都对祖国的统一和发展做出过贡献，中华民族的历史是各族人民共同的历史，由于篇幅所限，历史教科书不可能把每一民族的历史都详尽地写出来。而乡土历史教学却