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增强督学角色意识 注重广泛收集证据 　　背景：2013年11月初，北京市海淀区督学研修团一行16人赴英国伦敦进行了为期11天的教育督导考察。这次赴英考察，是海淀区人民政府教育督导室组织的督学研修的继续和深化，也是在学习贯彻《教育督导条例》大背景下，加速推进督学责任区，尤其是督学队伍建设的一次十分及时和必要的取经问计之旅。 　　反思分享交流，提升督学证据意识 　　1.督导的目的是提升质量，督导标准要达成共识 　　英国教育督导是讲究实证的，遵循“每个孩子都重要”的理念，近年来提升督导工作水平，加强督导工作力度，确实使得原来一批比较薄弱的学校逐渐提升教育水平，让更多的学生受益，实现教育公平。 　　我国教育督导的目的也是提升教育质量，可以借鉴英国督导中督导标准共识的做法，即让督导评价标准在督学、校长和教师间达成共识，让每个评价指标在日常的教育教学过程中得以落实，实现标准化的教学：什么样的课是好课？什么样的互动是有效的？教师教以及学生学的效果如何？教师如何关注每一个学生学习的提升……虽然，教无定法，但标准的统一能为学生的全面提升做好充分的准备，也为教师的提升指引方向。 　　2.证据意识要督学、校长、教师共同确立 　　我国的督导评价，还可以借鉴英国督导的证据收集方法。在对督导评价指标达成共识的基础上，我们也需要在教师层面、在校长层面逐步树立证据意识，用证据来说明评价结果，这样能更有说服力，以理服人，用事实说明问题。作为督学，在走进学校前，应该全方位地收集证据，根据评价指标，用证据说明评价结果，增强自身的专业性，提升评价的权威性。 　　走进英国学校，细微之处见理念 　　“每个孩子都重要”是2003年英国政府颁布的教育绿皮书《每个孩子都重要：为了孩子而改变》中确立的教育理念。它强调每一个孩子都是国家的希望和未来，每一个孩子都应当被珍惜和爱护。这次有幸以督学的身份走进各类不同的英国学校，从细微之处观察英国的公平教育理念。 　　1.分层学习，让每个孩子都成长 　　到伦敦后，我们参观的第一所学校就是Berrymeade学校，这是位于西伦敦多元文化社区的一所小学。学校教师团队有天赋、肯奉献，不但追求学习成绩优秀，还给学生提供课堂以外的、广泛的实践机会。走进校园，看到的是孩子们天真的笑脸，每个孩子见到客人都会说上一句“你好”。每个年级都会对学生进行分层教学，发展最好的班级一个班有1位教师和1位助教，在需要特殊关照的班级里则有1位教师和3位助教，确保每位学生在原有基础上有所提升。 　　2.关爱学生，还要为家长服务 　　英国是个拥有多元文化的国家，近几年有众多来自不同国家的移民。学校不仅为来自异国他乡的学生提供教育，而且还为他们的家长提供教育服务。不仅要在学生的学业上让每个孩子都有所成长，而且要为他们本土文化的传承请专业教师，让他们了解自己的民族，明确民族的发展。同时，还会向贫困学生的家长提供教育，让他们跟着孩子一起成长。 　　3.因材施教，尊重学生的差异 　　“每个孩子都重要”的理念，在英国的小学中随处可见。除了每个班级配备的老师和助教外，还在楼道、大厅、活动室中随处可见助教老师辅导有需求的学生。而这些学生也是有不同层次的。一部分是学有余力的学生，需要在学科上更深入地学习；另一部分是学习困难或有特殊需求的学生。课间，助教老师都在进行一对一个别辅导。我们对这种现象很感兴趣，在与校长进行深入沟通时，得到的答案是：学有余力学生的个性化学习是由学科教师提出建议――当发现学生在本学科学习中成绩突出，为了在全英学生水平测试中取得更优异的成绩，而向学生提供的一种个性化学习服务，当然是要征得学生及家长的同意，才能在正式课程结束之余由助教老师来实现个别化辅导。而学习困难的学生在家长授权下，由助教老师对学生进行个别补课，确保学业水平达到合格水平。 　　4.平安校园，管理有法 　　本次研修我们一共参观了8所学校，无论小学、中学还是大学，无论公立还是私立学校，无一例外地让我们感受到了校园格局不同于中国学校。没有宽敞大气的校门。若不是竖立的校牌，从外观看不出是所学校。而且每所学校都安装有铁质护栏，来访者必须在前台经过认真登记，方可进入。学校前台是类似中国学校教导处的部门，能很好地管理学生和家长的出入。这里的空间不是很大，再往里走，学校内部的教室、活动大厅、操场等豁然开朗。部分学校，如TIDEMILL泰德米尔学校利用技术手段来监控校园出入情况：设置自助式访问卡制作机，每位来访者通过前台电脑进行视频拍照，填写姓名和来访事由，经过打印环节制作出入卡。无论是校园外还是校园内，都能从细节之处看到学校对学生安全的关注。 　　注重证据收集，以督导促学校发展 　　1.接受教育督导，监测教育水平 　　我们问校长是否欢迎Ofsted（英国教育标准局）督学来