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浅谈小学生自主阅读能力的培养策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0195-01 　　最近看了一则报道，是对全世界阅读现状的调查，中国排名很靠后。中国原本是一个阅读大国，而现在的阅读状况却非常让人担忧。就我从事的教师职业来说，现在的小学生自我阅读的动机和能力确实有待加强培养。 　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）明确指出：语文教学应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这三句话显然强调了：阅读要变繁琐分析为围绕重点展开讨论和交流自己的阅读体验，培养语感；在阅读的实践活动中培养学生掌握多种阅读方法；阅读是学生与文本之间对话的过程，是思维碰撞和心灵交流的动态过程，更是学生体悟人生的过程。 　　而我们当前的小学语文课，课堂教学长期占据着学生的时间和空间。孩子们没时间，也没有精力，更没有环境去自主阅读。即使有阅读课程安排，那也是按照老师的要求，在老师的控制下进行的，孩子大多是被动完成任务。有时为了体现学生自主阅读，又走向另一个极端，放羊式地阅读，对孩子阅读书目选择不指导，对孩子阅读方法不传授，对孩子阅读习惯不过问――阅读走向了一个恶性的被动局面。那么，要克服这些弊端，真正让孩子从小学起就喜欢上阅读，会选择适合自己的书目，养成良好的阅读习惯。我们该怎么做呢？我个人觉得，需要转变教学观念，积极施行自主阅读，有效培养学生的语感，充分发挥学生的主体作用，调动学生在阅读中的积极性与主动性，从而培养学生自主地、能动地、富有个性地阅读的实践活动。其目的是让学生学会阅读，从阅读中感悟人生，获得知识与人生经验。 　　1 环境营造，爱上阅读 　　我是一个喜欢读书的人，现在反思自己的阅读历程，觉得环境对我影响最大。小时候，家里没有别的文化设施，只有书。两个哥哥小学到初中用过的书全部整齐地被父亲收集起来了。那时，我每天没事就翻弄哥哥的书，看得最多的是语文书。另外一个影响就是，父亲是一个爱阅读的人，虽然他文化不高，但总是时不是的捎几张报纸，弄一两本书回来。就这样我爱上了阅读。而现在的孩子，就缺少这样的环境。 　　环境的营造可以从两方面去有效实现。一是学校层面。首先，学校的图书室要每天对学生开放。最好能建成开放式的图书室，集藏书和阅读一体，让孩子在图书室阅读时就置身于书海之中。其次，教师要以身示范，在办公室做一个案头有书的语文老师。在图书室做到手中有书，并时不时地向学生说说自己的读书故事。再次，建立班级图书角，鼓励学生课间随手阅读。最后，开展阅读兴趣小组活动，让一部分了读书者先成长起来。二是家庭层面。现在的家长都很重视孩子的教育，通过家长会宣传，让家长意识到阅读是最有效最便捷的教育手段，这样家庭环境营造就有了基础。家庭怎么做呢？首先控制电视、电脑。电视和电脑是造成阅读风气下降的原凶，只有控制了才能有家庭阅读的氛围。说实在，我家至今没电视，就是为了培养孩子。现在孩子二年级了，有了自己找书看的习惯，平均每天阅读时间在一小时以上。其次，家长以身示范。最后，满足孩子阅读要求，购书，更可以做个小藏书室。通过这样的营造，两到三年的时间，孩子一定会爱上阅读。 　　2 改进阅读方式，提升阅读水平 　　2.1形式多样，培养兴趣 　　兴趣是最好的老师，阅读也不列外。朗读，最常见的阅读形式，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动，学生从朗读中加深了对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶。就像王崧舟老师的课，创设不同情境，通过多次朗读，交流与指导，学生的认识在丰富起来，读的体验也在多起来，最后学生齐读的时候感受文章语言与人文的美。实际上学生对于古诗词、语言优美的散文，也是很有朗读的兴趣的，往往缺少的是正确的示范和情境的创设。 　　另外，默读、精读、略读、浏览、跳读、扫读等方法也很重要，它们能使学生快速找到自己需要的信息或读出更深一层的意思。读的技能，在小学生阅读能力培养中的作用可谓是举足轻重，在老师的指导下学会灵活运用各种读的方式，将为今后的独立阅读和思考埋下坚实的基础，也对培养语感也有着直接而重要的作用。自主阅读的兴趣也与此同时得到了发展。 　　2.2培养学生的问题意识 　　古语云：“学贵有疑”“疑”是思维的火花，当下流行的“生本”理念也提倡由学生提出问题，再由学生解决问题。阅读有疑问才能促进学生去体味文章，在读中发现问题，提出问题，解决问题，形成新的阅读能力。从这个意义上说，学生能够提出问题，这比解决一个问题更为可喜，因为这是阅读中积极思考的收获。 　　在阅读教学中，教师要更新观念