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浅谈如何有效进行小学语文课堂导入 　　语文是我们的国语，是打开人们思想的一把钥匙，语文也是素质教育的基础，一切的素质教育都是源于语文的教育，所以说从小就要重视语文这一学科，也可以说小学语文这一学科是非常重要的。小学语文这一学科是一门基础学科，关系到小学生以后的学习质量，也关系到整个知识领域的教育质量，这一学科对小学生以后的语文学习有着极其重要的作用，所以，我们必须要把小学语文教育重视起来，重视小学生能力的培养，重视小学生潜力的挖掘，重视小学生全面发展。 　　那么，要如何正确地去引导小学生去学习小学语文这一学科呢？我认为最重要的就是小学教师是要做好课堂导入，俗话说得好，万事开头难，只有做好了开头，才会有成功的可能，在小学语文的教学汇总，课堂导入就是那个开头，所以教师要重视课堂导入，要明白课堂导入这一环节的重要性，也要明白课堂导入也是小学语文教学中必不可少的一个环节。课堂导入的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性，所以课堂导入的成功与否，直接关系着学生这一堂课的学习效果如何。课堂导入也是课堂教学的一个起步阶段，小学语文教师在教学的过程中导入得好，不仅能吸引小学生，使小学生积极地投入到语文学习中去，还能唤起小学生的求知欲望，而且还能燃起小学生智慧的火花，使小学生在学习的过程中，开展思维、勇于探索、勇于创新、积极主动地去学习等等。那么，小学语文教师要如何有效地进行课堂导入呢？关于这个问题，我总结为以下几点： 　　一、小学语文教师要重视课堂导入这一环节 　　很多小学语文教师在教学过程中，都认为课堂导入这一环节其实也没有那么重要，认为课堂导入这一环节是可有可无的，所以就非常理所当然地忽略了这一环节，甚至直接省去了这一环节。还有的小学语文教师名义上是进行课堂导入了，但却毫不用心，因为没有从心理上把课堂导入重视起来，所以做的课堂导入也是迷迷糊糊、模棱两可的，是不成功的，很多都偏离了课堂内容，没有针对性，如果是这样毫不用心的课堂导入，还不如不做，因为这样不仅不会将小学生带入到课堂中，还会把小学生带得越来越远离课堂，并让小学生没有太多的收获。 　　所以，小学语文教师在做课堂导入时，一定要具有针对性，小学语文教师所做的课堂导入内容上还有形式上都不能脱离这一堂课的内容，有些小学语文教师由于对于课堂导入没有足够的重视，或者是由于时间的紧迫，而把课堂导入准备得非常的潦草，导致课堂导入与这堂课所讲的内容没有联系，把小学生与主题的距离越拉越远。 　　有些小学语文教师没有意识到课堂导入的重要性，但又因为学校要求或者碍于形式等原因又不得不做课堂导入，就长期使用一种方法进行课堂导入，每节课都用这一种方法进行导入。这样的做法是不正确的，一种导入的方法并不一定适合每一节课，小学语文教师要保证课堂导入的新颖，要根据课堂的性质来选择导入的方法，小学语文教师还要不断提高自己知识技能和综合素质，要不断创新，不断挖掘出新的导入方法来吸引小学生。最主要的是，小学语文教师要把“课堂导入”这一环节重视起来，可以通过与别的教师多交流的方式、也可以通过实践的方式来充分的了解“课堂导入”的重要性。 　　二、课堂导入要能激发小学生的求知欲 　　在学习小学语文的过程中，最重要的就是激发小学生的学习兴趣，激发小学生的求知欲，这样才能在以后的学习中更加顺利地学习和探索。那么，小学语文教师在进行课堂导入时，如何激发小学生的求知欲呢？ 　　1.小学语文教师可以运用诗歌导入法来进行课堂导入。小学生的思维都很简单，太复杂的知识小学生理解起来都有一定的难度，如果在一节课的最开始小学语文教师就去讲重点难点的话，那小学生就会听得云里雾里，渐渐地小学生就会失去学习小学语文的兴趣，小学语文教师可以把难点都简单化，打个比方说，小学语文教师可以把教材上需要小学生记住的生字词都编成朗朗上口的诗歌，这样就能帮助小学生掌握了，也能把复杂的问题变得简单化，问题一简单了、轻松了，小学生就能学会，只要小学生听得懂，学得会就会愿意去学习。 　　2.小学语文教师要准备新颖的、丰富的、多样的课堂导入，课堂导入的方式多种多样，小学语文教师不能总是用一种方式来进行导入，因为每一节课讲的内容都不一样，所以这一种导入方式并不是适合每一节课，总用一种方式进行导入，小学生也会厌烦，甚至产生抵触的情绪，所以小学语文教师要多观察，多思考，要勇于创新，要把课堂导入新颖化、丰富化、多样化，比如，小学语文教师可以利用一些有趣的小故事来进行导入，可以利用一些民谣来进行导入，可以利用一些与讲课内容有关联歌曲来进行导入，还可以利用一些身边熟悉的事情或者是具有关注性的事件来进行课堂导入等等。小学语文教师只有学会创新，才能让课堂导入起到相应的作用。 　　3.小学语文教师还要学会随机应变，学会运用随机导入法。在小学语文教