如何构建小学语文有效性教学.docVIP

如何构建小学语文有效性教学 　　对于小学语文教学而言，对其采取有效性教学方式，是小学语文教师所追求的目标，“教得有效，学得愉快，考得满意”是一线教育工作者的基本奋斗目标。随着“以人为本”的理念逐步深入，小学教育更加关注小学生的个性化的发展，尊重小学生，在课堂上采取“以学生为中心”的教学理念，深刻地贯彻围绕学生教育的模式，这是素质教育的要求，也是有效性教学的内在形式。 　　小学语文有效性教学〓教学效率如何提高课堂的教学效率是一个比较长久的问题了，许多的教师和学校都在不停地对其进行分析和研究，以求能够得出一套比较有效的方法使得学生能够在课堂上面接受更多的知识。但是对于如何有效地去提高小学语文的课堂教学质量，至今还没有一个比较好的解决方案，这是由于学科的特殊性所造成的，语文学科与生活的练习紧密，课堂上面的理论比较的笼统，只是对于语文基本内容的一种概括，远远不如生活所接触到的知识丰富，因此对于课堂上如何有效的教学是一个比较难的问题。文章便对此问题进行一系列的看法和分析，同时也提出自己的一些解决方案。 　　一、课堂教学中的问题 　　在小学语文的课堂教学中，为了能够让学生在有限的课堂学习时间中去接受更多的知识，教师大都会去在一节课中最大化的去讲课，讲授更多的知识，却没有去了解学生对于知识的接受程度，使得学生真正能够学到的并不是很多。同时，教师应该转变过思想来，课堂上面的主体是学生，只有让学生对语文这门学科有了深厚的学习兴趣，才会去主动积极的学习，将学生从要学转为想学。还有在课堂上面与学生的互动较少，语文是一门需要应用的学科，同实际的生活联系比较紧密。对于语文教学的同时也是教导和培养学生逻辑思维能力的一种途径，学生思维的开发需要比较良好的问题情境作为铺垫。只是在课堂上面单纯的讲课并不能够使得学生达到情境的融入，加上课堂上面老师和学生的互动也比较少，因此，高效、轻松的语文教学课堂一直无法构建起来。 　　二、提高语文课堂教学的方法 　　1.树立全面提高学生语文素养的观念 　　《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”可见语文素养对学生发展的重要性。具体的说，小学语文基本的语文素养应该包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力、学习能力，以及文化修养、品德情操等方面。教师应首先树立这样的观念，设计教学时在这些方面下功夫，为学生形成良好的人文素养和科学素养打下基础。 　　2.加强课堂管理，调控课堂节奏 　　在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课堂气氛等。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋――抑制――兴奋相交替的。因此，课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。 　　3.“三多一少”――给学生撑起一片欢快的天空 　　在低年级的语文教学中，“三多一少”是在低年级语文课堂教学中评价学生的原则，“三多”指的是对学生多鼓励、多赞扬、多提醒。“一少”指的是少呵斥。在低年级的学生中，部分学生胆怯，不敢回答问题，那么就需要教师及时地鼓励，给学生信心，给学生勇气，让他们认识到课堂是学习的地方更是他们的家。一个不是同一姓氏却有着共同目标和荣誉感的家！消除学生的胆怯心理是营造自主课堂的关键，所以，我更注重鼓励学生。“多赞扬”对营造紧张和谐的学习氛围有着很大的积极作用。善于发现每一个学生身上的闪光点，及时加以肯定，让学生在学习中不断长知识，不断养成好习惯，逐渐养成积极健康健全的人格。好学生是“夸”出来的。从教以来我一直坚信每一个学生都是一匹千里马，纵使我不是伯乐，也不能埋没学生的才华。“多提醒、少呵斥”，人无完人更何况还尚且不知世事的学生，课上好动好闹好开小差都是低年级学生避免不了的小恶习，在对待学生的缺点时，我更注重自己的方式方法，力求“提醒多一点”，关爱多于责备，让学生感受到爱，感受到成长的快乐，进而让学生感受到有关爱的学习有多么快乐！ 　　4.采用分层的教学方式，提升课堂的教学效率 　　分层异步教学的教学理念便是培养学生自主学习的能力，使得不同层次的学生都可以进步。这是一种有计划、有组织、有明确的教学目的并且可以使用在不同层次的学