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浅谈小学英语作文教学的常用方法.doc
浅谈小学英语作文教学的常用方法
【摘 要】
小学英语写作是衡量小学生英语学习能力的一个重要指标,通过小学英语作文的写作,可以培养学生的逻辑思维能力,语言表达能力,语言组织能力等。教师在教学过程中,应该灵活运用各种教学方法,培养学生的想象力和写作热情,提高小学生自由写作的能力。本文结合本人实际工作经验,就小学英语作文教学过程中的常用教学方法与技巧进行简要阐述。
【关键词】
小学英语教学 作文教学 教学技巧
【引 言】
小学作文教学是个循序渐进的过程,从小学一年级就对英语作文有启蒙教育,通常来说,一年级的学生在听、说、读的基础上,给予学生自由想象的空间,可以画单词卡与简单的绘本与手工画等来锻炼学生的思维方式,二年级的学生,培养学生书写字母、句子的能力,可以依据教材中文章的主题,创作绘本、卡片等,让小学生从简单的对话填空到自由创作。三、四年级的学生,教师可以有意识的培养和激发学生的造句兴趣,如:每个学生准备一本写画本,在教完该课的新单词后,要求学生画画,写上单词,再造句;可以做单词设计,随后造句,最后写成文章。五、六年级的学生在写作方面就应该具备比较全面的能力,首先,每位学生准备写作本、造句本、个人作文集。开始是编句子、编对话、写短文,进行模仿作文、情景作文、想象作文。其次,经过多次批改后(学生自改、学生互改、老师批改等),学生把改好的作文抄到作文集中。第三,作文格式要严格要求,这样,就可以训练学生严谨的学习态度与保持学生的写作热情,同时,也培养了学生的想象力和语言表达能力。
1.小学英语教学现状
大家都知道,英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。目前,小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练,每学期很多地方还组织了学生进行各种形式的口语考试,却往往忽视了“写”的教学。在外语学习技能中,“写”对学习者的要求是最高的,而要在小学阶段教学生这一技能,难度也就更高,毕竟很多小学生自己的母语写作还没学好,要再学习另一种语言的写作可谓是难上加难。
2.提高小学英语作文教学的常用方法
作为一名小学英语教师,在英语教学过程中,不断思考,不断总结,在英语写作教学方面积累了一定的经验,下面就英语教学过程中常用的作文教学方法进行阐述。
2.1养成小学生积累词汇的习惯
作文是由段落组成的,段落是由句子组成的,句子是由单词组成的,所以,一篇作文中最基础的部分就是单词,单词是作文写作过程中不可回避的问题,小学生只有掌握了丰富的词汇知识,才能写出一篇好的作文,所以,不管在课堂上,还是在课后,教师都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。例如:Who――谁在这事件中?What――这事件关于什么?Where――这事件在哪里发生?每一个单词从不同的角度考虑都可能是不同的主题,都可以帮助学生组织语句。
2.2提高课堂教学效率,打好写作基础
小学英语教学的主要学习时间是在课堂上,小学英语的学习对以后的学习有着重要的作用,所以,教师要充分利用课堂教学时间,课本是学生的知识来源,基本的语法知识、词汇、句型都是在课本中学到的。所以,从打基础的角度考虑,要想让学生写出优秀的英语作文,就必须要背诵和模仿课本中一些优秀的句子,让这些句子在学生心中生根发芽,学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作,学生的写作也会较规范,因为,课文中的句子一般来说是很规范的。此外,记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据,凭语感和课文结构,利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解,学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。
2.3拓宽学生阅读知识面,丰富写作素材
古人云“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础,大量的、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生词汇量,增强语感,丰富学生的语言知识,了解英语国家的文化背景。实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累的积累,学生在自然的习得中学得大量了的英语单词、句子,形成较好的语感,为学生更好地写作打下了坚实的基础。
2.4循序渐进的开展写作训练
第一,用英语写日记。日记所记录的是每天发生在身边的人或事,日记记录着学生成长的足迹,平时要求学生用英语写日记,从写一句话开始训练学生的英语写作能力,只要是用英语写出来的,不管是学生日常看到的或听到的人、事、景等都可以写,写出人物在做什么或景物是怎么样的就可以,虽然简单,但可以培养学生的写作兴趣
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