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浅谈小学英语作文教学的常用方法 　　【摘 要】 　　小学英语写作是衡量小学生英语学习能力的一个重要指标，通过小学英语作文的写作，可以培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力，语言组织能力等。教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法，培养学生的想象力和写作热情，提高小学生自由写作的能力。本文结合本人实际工作经验，就小学英语作文教学过程中的常用教学方法与技巧进行简要阐述。 　　【关键词】 　　小学英语教学 作文教学 教学技巧 　　【引 言】 　　小学作文教学是个循序渐进的过程，从小学一年级就对英语作文有启蒙教育，通常来说，一年级的学生在听、说、读的基础上，给予学生自由想象的空间，可以画单词卡与简单的绘本与手工画等来锻炼学生的思维方式，二年级的学生，培养学生书写字母、句子的能力，可以依据教材中文章的主题，创作绘本、卡片等，让小学生从简单的对话填空到自由创作。三、四年级的学生，教师可以有意识的培养和激发学生的造句兴趣，如：每个学生准备一本写画本，在教完该课的新单词后，要求学生画画，写上单词，再造句；可以做单词设计，随后造句，最后写成文章。五、六年级的学生在写作方面就应该具备比较全面的能力，首先，每位学生准备写作本、造句本、个人作文集。开始是编句子、编对话、写短文，进行模仿作文、情景作文、想象作文。其次，经过多次批改后（学生自改、学生互改、老师批改等），学生把改好的作文抄到作文集中。第三，作文格式要严格要求，这样，就可以训练学生严谨的学习态度与保持学生的写作热情，同时，也培养了学生的想象力和语言表达能力。 　　1.小学英语教学现状 　　大家都知道，英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。目前，小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，每学期很多地方还组织了学生进行各种形式的口语考试，却往往忽视了“写”的教学。在外语学习技能中，“写”对学习者的要求是最高的，而要在小学阶段教学生这一技能，难度也就更高，毕竟很多小学生自己的母语写作还没学好，要再学习另一种语言的写作可谓是难上加难。 　　2.提高小学英语作文教学的常用方法 　　作为一名小学英语教师，在英语教学过程中，不断思考，不断总结，在英语写作教学方面积累了一定的经验，下面就英语教学过程中常用的作文教学方法进行阐述。 　　2.1养成小学生积累词汇的习惯 　　作文是由段落组成的，段落是由句子组成的，句子是由单词组成的，所以，一篇作文中最基础的部分就是单词，单词是作文写作过程中不可回避的问题，小学生只有掌握了丰富的词汇知识，才能写出一篇好的作文，所以，不管在课堂上，还是在课后，教师都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。例如：Who――谁在这事件中？What――这事件关于什么？Where――这事件在哪里发生？每一个单词从不同的角度考虑都可能是不同的主题，都可以帮助学生组织语句。 　　2.2提高课堂教学效率，打好写作基础 　　小学英语教学的主要学习时间是在课堂上，小学英语的学习对以后的学习有着重要的作用，所以，教师要充分利用课堂教学时间，课本是学生的知识来源，基本的语法知识、词汇、句型都是在课本中学到的。所以，从打基础的角度考虑，要想让学生写出优秀的英语作文，就必须要背诵和模仿课本中一些优秀的句子，让这些句子在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作，学生的写作也会较规范，因为，课文中的句子一般来说是很规范的。此外，记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据，凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。 　　2.3拓宽学生阅读知识面，丰富写作素材 　　古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累的积累，学生在自然的习得中学得大量了的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。 　　2.4循序渐进的开展写作训练 　　第一，用英语写日记。日记所记录的是每天发生在身边的人或事，日记记录着学生成长的足迹，平时要求学生用英语写日记，从写一句话开始训练学生的英语写作能力，只要是用英语写出来的，不管是学生日常看到的或听到的人、事、景等都可以写，写出人物在做什么或景物是怎么样的就可以，虽然简单，但可以培养学生的写作兴趣