- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈幼儿中班早期阅读的有效性指导.doc
浅谈幼儿中班早期阅读的有效性指导
摘要:早期阅读活动是一个值得我们研究的新课题,当前,传统的教育观、学习观、知识观的负面影响还根深蒂固地烙印在我们的意识里,因此,在全新的早期阅读理念面前,我们幼教实践工作者必须做深入的思考和研究,探索早期阅读活动的最佳途径,从而更好地提高幼儿的阅读能力。
关键词:幼儿早期阅读;方法;指导;激发兴趣
中图分类号:G633.34文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)08-0292-01
早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备,其中包括知道图书和文字的重要性,愿意阅读图书和辨认文字,掌握一定的阅读技能等。早期阅读可以丰富幼儿的词汇,提高对语言的理解力和口头表达能力,促进思维的发展,是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径。因此,教师运用多种方法,有效指导幼儿的早期阅读就显得尤为重要。
1.激发幼儿对阅读的兴趣,使幼儿产生对阅读的内部动力
兴趣是学习的动力、求知的源泉,组织幼儿阅读时,从激发幼儿的兴趣入手,多方面调动幼儿的积极性,为培养幼儿的阅读能力打下坚实的基础。(1)及时地进行表扬奖励。幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励,我根据幼儿这一心理,指导幼儿阅读,激发幼儿对阅读的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性。若孩子在阅读中语言连贯且紧扣画面主题,声音洪亮,用词恰当等,问题回答的特别好,这时就可及时的给予奖励,如教师口头表扬,让小朋友为之鼓掌,也可发些小奖品,幼儿得到的表扬奖励越多,对这一活动就越感兴趣,学习积极性也就越高;(2)教具色彩鲜明、拟人化。幼儿的思维特点是具体形象的,喜欢各种各样的小动物,喜欢拟人、拟物,喜欢给周围的一切都赋予生命和情感,因此,在环境布置、教具制作及版面设计上,都尽量体现拟人化、动物化的特点,使幼儿对阅读产生极大的兴趣;(3)实行电化教学。用录音机分别录下幼儿阅读的声音,让幼儿猜猜这是谁的声音,激发幼儿对阅读的兴趣,提高他们学习的积极性;(4)设置悬念引起幼儿的阅读兴趣。这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景,如:有一只大老虎,它的牙齿可厉害了,可最后却让一只小小的狐狸把它的牙齿全拔掉了,你想不想知道,小狐狸是怎样把老虎的牙齿拔掉的?那等你看完了这本书,就全明白了。
2.掌握阅读方法
2.1理解、表达图书内容。教会幼儿运用观察的方法,从书中的人物、动物所在的环境、面部表情、动作神态等理解图书内容,理解文字语言与口头语对应关系,并用自己的语言大胆表达。
2.2发挥创造想象。阅读活动中,在幼儿理解图书内容的基础上,为了发展幼儿的创造想象力,教师应通过设置疑问,采用提问、设想的方式,让幼儿大胆质疑、释疑,并对故事的发展进行想象,用自己的语言大胆表白。阅读中的创造想象,可以促进幼儿更积极主动地投入阅读探索中,使整个阅读成为幼儿全方位、主体心理参与的过程,成为探索研究、自主创造的过程。
2.3书面语言与口头语言的结合。早期阅读是幼儿学习书面语言的最早语言行为,是儿童接触书面语言的最早途径。在早期阅读活动中,帮助幼儿认识图画符号、文字等书面语言,将画面内容转移成语言并表现出来,逐步向书面语言过渡。
3.早期阅读教学方法
3.1情景教学法。孩子自觉性较差,有意注意时间比较短,不能长时间保持静态阅读。情景阅读活动将阅读内容融进游戏中,让幼儿在听、看、玩、做中学习,将自己对图书、文学作品的理解在游戏中应用。
3.2提问阅读法。在早期阅读中,提问是帮助幼儿理解作品的重要手段,贯穿阅读活动的整个过程,为实现阅读目标服务。同时为了更好地调动幼儿学习的积极性,活跃阅读气氛,培养幼儿自主学习积极思考的习惯,让幼儿尝试提问、将自己已理解的内容主动提出来,从而提高阅读质量,这是幼儿再次进入阅读活动,读懂内容的关键。
3.3内容生成法。幼儿是有思想、有个性、好表现的个体,他们不喜欢被动接受知识,常常希望在活动中自主地运用阅读经验展示自己的能力。教师在设计阅读活动时,从幼儿兴趣出发,有选择地确定阅读内容,让幼儿通过想象、实践、生成新的内容,给予幼儿思维发展的空间。根据不同的阅读经验,让幼儿尽量地发现、想象、表达,使其阅读能力在活动中不断发展。
3.4识字阅读法。早期阅读活动中的识字教学,不是单纯的早期识字,在阅读识字教学中,让幼儿知道一些有关文字知识,获得一些识字经验,掌握一些文字结构特点等,让幼儿初步知道书面语言和口头语言之间的关系,进一步了解书面语言的重要性,为进入小学正规、系统地学习书面语言打好基础。
4.开展整体阅读,倡导早期阅读教育的多元价值
整体阅读是指阅读的内容、形式、途径、手段和组织方法应具有全面性、整体性。一提到阅读,人们马上就会把它和图书阅读联
文档评论(0)