浅谈牧区小学教育教学管理与对策.docVIP

浅谈牧区小学教育教学管理与对策 　　摘 要：目前西藏牧区教师量少质差，学校管理松散无序，学生旷课、退学、辍学严重，是今天西藏农牧区小学的一个普遍现象。对新课改的到来，以成大势所趋之势，新时期教育教学的手段、方法、形式、目标都提出了规划和设计，同时对于小学教育管理来说，也提出了新的要求和规范，在新课改理念下本人结合自身工作实际来探讨当下小学教育管理与对策，对当前的小学教育管理方法的提升有着一定的促进作用。 　　关键词：牧区；小学教育；管理；对策 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-347-01 　　对于牧区小学教育管理来说，新课改对于小学教育管理方面有着重要的影响，由于新课改所涉及到的内容往往是关系到小学教育教学的中心工作，所以新课改对于小学教学来说不仅从课程目标教学方面给予了框定，而且对于小学教育管理过程中的课程结构的内容也进行了限定，同时还对于课程内容方面，要求将原来的繁琐、偏难、陈旧的教学内容给予限定，让学生能够更多的学习那些与生活息息相关的内容。 　　一、牧区小学教育现状 　　1、教师数量不足。目前，牧区教师队伍数量偏少，在农牧区小学中，仍存在不合格学历教师，村教学点上的民办代课教师仍客观存在。教师的文化素质偏低，其突出表现在：在现有教师队伍中，一是部分具有中专学历的教师由于历史原因造成学历与知识结构、知识水平不相称的现象；二是部分教师知识老化，知识更新速度跟不上教育形势发展需要，缺乏必要的培训机制和配套的培训经费。 　　2、教学设施配套差，教学手段落后。学校现有教学辅助设备不配套，部分设备缺乏必要配件，根本无法使用。现代化的教学手段在农牧区学校仍是一项空白，教师只能用传统的教学方法，远远不能适应新教育形势的发展。 　　二、新课改对于小学教育管理的影响 　　新课改从多个方面、多个层次对于当前的教育教学提出了新的目标和要求。对于小学教育管理来说，是难得的机遇也是一种挑战，当前对于小学教育管理的影响主要从三个方面产生了一定的作用。 　　1、对于教师的教学而言，应该抛弃过去的那种教育教学的手段和陈旧的教学方法。教师应该结合在教学过程中的实践教学经验不断地提升小学教育教学管理科学化水平。 　　2、对于学校而言，对于整个教育教学的管理方面也提出了较高的要求，这就要求小学教育的主要实施者，应该从学生的角度出发，不断地发展和找出适合小学生身心健康发展的教育教学的方法，同时需要建立起一种制度的保障，这种制度的保障就是需要学校这个教育主体建立起来，只有这样才能够有效地提升小学教育管理的效果和实效。 　　3、对于在整个教育过程中的客体，小学生而言他们能够从不同的角度来进行深入的学习，让这些学生能够认识到自己的兴趣点所在，通过对自己感兴趣的内容的学习，在今后的日常学习过程中能够不断地深入学习下去。 　　三、新课改下小学教育管理对策分析 　　1、新课改给小学教育管理带来了新的机遇和挑战，对于教育教学开展的主体学校而言，应该在实际的教学过程中，建立起一套能够更加适合新课改理念的教学评价体系，在过去的教学评价体系当中，学校往往将学生的期中和期末成绩作为衡量学生好与坏的标准，这种相对片面的学生素质的衡量标准，将学生的兴趣和学生的自尊心往往扼杀在了摇篮中，有的学生本来具备较好的其他方面的素质，由于某一个阶段的学习成绩的不理想会受到学校教师的白眼，所以说，这个过程中实际上就是需要学校建立起一套更加科学、合理的教学管理的评价体系，这个教学评价体系往往是将学生各个方面的素质都能够体现出来的。 　　2、对于小学教育管理过程中的主要实施者教师而言，应该从多方面、多角度来进行日常的教育教学，在对学生的授课过程中应该积极主动的寻找，能够让学生乐于接受的教学内容，使学生能够在不知不觉中就能够学到该掌握的知识。同时还可以看到，教师在课堂教学过程中的教学方法也应该与新课改的理念相协调起来，只有将教学的方法与新课改要求的教学方法相协调，才能够有效地促进在小学教育管理过程中的开展。另外，教师作为整个教学的主体，在日常的教学过程中应该更多的精力放到对于学生学习方法的训练上，改变过去教学过程中注重对于学生的知识的积累，而忽视了对于学生的学习方法和学习技巧的传授上面，对于学生而言，在日后的学习过程中更多的是进行自学，在学校学习的时间是非常有限的，所以说，对于教师而言应该将那些学习的方式和学习的方法尽可能的传授给学生，让学生能够在不知不觉的学习过程中，掌握住科学的学习方法，为今后的学习和自学打下坚实的基础。 3、在新课改下对于学生而言，减轻了学生的课业负担，学生拥有了更多的时间去学习自己感兴趣的知识，对于学生而言，要想建立于新课改理念相适应的学习理念，才能够有效地提升和应对新课改教学环境下对于学习的要求