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浅谈舞蹈教育对于学生全面发展的教育价值 　　摘 要 德育是学校实施素质教育的重要组成部分，国家一直倡导学校对学生进行艺术素质教育，而舞蹈教育对学生的全面发展起到了重要的作用。本文就舞蹈教育分别对中小学和高校学生的全面发展所起的作用进行深入探讨。 　　关键词 舞蹈教育 全面发展 教育价值 　　中图分类号：GJTO-4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0002-03 　　一、舞蹈教育对中小学学生全面发展的教育价值 　　小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。中学教育是小学教育的深化和提高，巩固学生基础教育的同时提高学生的能力。而舞蹈教育既是艺术教育的过程，也是德育、智育、体育、美育的过程。它是促进学生德、智、体、美全面发展，集直观性、形象性、参与性、感受性、自娱性于一身的教育形式。舞蹈教育作为艺术教育中的一个重要分支，其提高学生审美认识、审美趣味、道德情操有着独特的功能和作用。 　　1.舞蹈教育对学生德育品质的培养 　　舞蹈的教育功能是舞蹈的意义所在，通过舞蹈的审美教育使道德品质和思想情操得以提升，因为舞蹈教育是使学生从感情上受到感染，舞蹈动作的一招一式都蕴含着表演者的思想，它把知、情、意、行有机融合在一起，即知识传授、情感升华、意志巩固、道德实践的统一。以知识教育为基础，以情感升华为要素，以意志成型为标志，最终落实于道德的实践。 　　对于年龄较小的中小学生，不一定能完全领会舞蹈的精髓所在。所以在中小学的舞蹈教育中，节奏轻快、动作简单、思想立意积极明确的舞蹈作品教学占大多数。中小学生接受对新事物的认知和分辨需要有良好的向导，而老师恰好通过这些舞蹈来教育和影响他们的意识。用舞蹈“寓教于乐”“以舞辅德”，使学生在愉悦的学习过程中，不知不觉地受到感染、启发和教育，以“潜移默化”“润物无声”的方式培养他们明是非、知善恶、识美丑的能力，并通过舞蹈形象激励他们积极进取、蓬勃向上的精神，从而实现学生德育品质的培养。这也正是对中小学生进行舞蹈教育的价值所在。这些舞蹈教学中包含着的德育渗透，是舞蹈教育全过程中的一种德育融化，学生在舞蹈的实践中不仅仅是学习一种具体的肢体动作，同时也是在学习一种独特的非语言文化。舞蹈在用身体表现思想感情的同时渗透了对国家、社会、民族的情感，使学生正确地认识生活、认识客观世界，建立积极的道德品质。例如：舞蹈《傲雪》（编导：帅晓军，表演者：重庆市第三中学），这个舞蹈作品取材于有着傲雪开放高贵品质的梅花，通过暗影沉香、风雪傲骨、雪中绽放三段来表现梅花，让表演者对于梅的冰清圣洁、坚韧不拔的品质有着从身体到心灵的体验，这样的体验包含着审美情趣的提升，更重要的是以物传情，从内心世界观和道德观得到了一次洗礼，集体的表演互相刺激、互相激励，最终演员的表情达到忘我境界，陷入梅的生命体验中去，这样的作品在普通学生中有着很好的教育意义和存在的价值。 　　2.舞蹈教育对学生审美能力的培养 　　舞蹈作为美育的最佳教育形式，其审美能力的培养是显而易见的。作为综合性艺术，舞蹈与音乐、美术等其它艺术门类有着密切的关系。舞蹈的动静、悲喜在音乐的节奏与旋律的氛围中充分流露。舞姿的造型、画面的构图与颜色的渲染以美术的线条和色彩为审美基础。舞蹈的审美与想象又是在文学的思路和审美想象中进行的。学生在老师的帮助下对舞蹈进行精心雕琢的同时，对其它艺术学科也进行了沟通与渗透。这就扩大了审美能力培养的范围，从而深入挖掘和建造了学生的审美心理结构，达到对人的心灵陶冶和人格塑造审美教育。从本质上讲是一种情感教育，舞蹈是善于表现情感的艺术舞蹈的情感是与思想联系在一起的。所以，情感是舞蹈审美过程中最活跃的心理因素，也是舞蹈审美感受的动力中介。由于审美教育在形态特征上具有体验性、自发性和主动性，舞蹈又以独有的肢体语言表现作品的内涵、作者的思想，其情感体验是由直观的舞蹈动作审美自然的过渡到情感审美。因此，舞蹈艺术的审美过程，就是以舞蹈的审美体验为主线而展开的舞蹈审美能力的训练培养过程。通过舞蹈这个审美媒介来启发受教育者的美感，使他们了解舞蹈审美知识，在参与舞蹈艺术实践的过程中，得到感官的愉悦，意象的感悟，并超越功利意识，从而达到陶冶情操，提升精神境界，培养创新意识，提高其综合素质的目的。 　　首先，形体训练可以增强学生的形体美，培养吃苦耐劳的美德，开发学生的智能。舞蹈是以肢体语言来反映生活和表达思想情感的人体艺术。在各种艺术形式中出现的人体是多种多样的，但任何一种艺术形式都没能像舞蹈一样自始至终、无一疏漏地充分展示人体美的魅力。形体训练是培养舞蹈艺术表现能力的最基础的训练手段和形式，适量的形体训练有助于身体的健康发育。如压腿、踢腿、弯腰等训练有助于关节的开度、软度以及肌肉