精心浇灌图象之花 充分彰显函数之美.docVIP

精心浇灌图象之花 充分彰显函数之美 　　【摘要】概念是思维活动的基础与核心.章建跃先生鉴于目前概念教学中普遍存在“一个定义，三项注意”的现象，提出必须重视核心概念的教学.笔者认为，学生活动的过程和概念的建构过程，都需要一个合适的载体，使概念形成，让学生在思维参与中体验概念.笔者从一节课的教学对概念教学进行实践探索，对教材进行重新的调整，本文谈谈笔者的教学探体会. 　　【关键词】数形结合；数学美图 　　现今“后课标时代”（郑毓信语）越发提倡要变“教教材”为“用教材教”，如何善待教材？如何走近教材，深入教材，进而领悟教材，用好教材？ 　　一、教材剪贴 　　高中数学必修1课本15页—17页. 　　二、教学过程 　　《浙江省普通高中新课程数学学科指导意见》中对本节内容要求函数的概念教学要从实际背景和定义两方面帮助学生理解函数的本质，教学中可引导学生联系生活常识，尝试列举具体函数，构建函数的一般定义.要注意构成函数的要素和相等函数的含义.教学中要强调对函数概念本质的理解，在求函数定义域、值域时要控制好难度. 　　基于上述素材，本课可以说是高一新生的难点.函数的定义抽象性较强，对学生的能力要求较高，对于高一学生来说不易理解.而且在近年来高考有“函数热”的趋势，所以本节的重点难点必然落在函数的概念及函数符号的理解与运用上.而函数的定义以集合、对应的观点给出，与初中教材变量值与对应