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略谈初中数学教育教学 　　摘要：初中数学教学方法的改革创新，无论哪种教学模式最终都是要完成引导思维、发现问题，激发学生主动参与学习的意识；参与实践活动、发挥学生学习的主动性；相互探讨交流相得益彰；辅导自学和教给学习方法；讲解传授及时弥补不足；因材施教，伺机引发，发挥特长，循序善诱；将学校教育、家庭教育拧成一股绳，形成一股活力等这一系列的教育改革活动，都始终围绕一个大方向，以提高初中学生的数学实践应用能力为根本。 　　关键词：初中数学；教法；改革 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0190-01 　　1.学生的创新兴趣和思维能力的培养是发展创新能力的关键 　　兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。 　　教师一上课，不直接板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。 　　如在讲幂的运算之前，讲芝麻与太阳的质量：一粒芝麻的质量不到克，它与太阳的质量简直是不能相比的。但是，如果把一粒芝麻作为第一代播种下去，收获的芝麻作为第二代，把第二代再播种下去……，如果播种下的芝麻全部能发芽，成长，这样一直到第十三代，芝麻的质量是太阳质量的5倍！这是一个惊人的增长，学生求知的欲望。这时就可以顺势导入幂的运算。 　　教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在现实生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的想一想、读一读不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生发表不同的见解。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。 　　2.优化课堂教学结构 　　数学教学的目的在于让学生掌握知识，提高能力。数学课堂不单是知识点的传授，更应该对学生已有的数学认知结构进行同化、重组、改造和构建。因此，我们在教学中应注重知识的结构教学，以避免学生机械零乱的堆积数学知识，或者是死记硬背一些孤立的零散的知识，尽量通过数学知识结构，揭示知识间的联系，压缩知识信息，减轻学生记忆负担，促进学生的认知能力向更深层次发展。 　　初中数学教材中的基本概念、定理、运算法则和公式、基本作图等是知识体系的核心，因此，在课堂教学过程中，教师只有把这些知识教活、教透，使这些知识条理化、简单化，学生才能在此基础上形成有层次的认知结构，建立立体的知识体系，这样，学生运用知识时就不会感到吃力，也就能有效地减轻了学生的学习负担，使学生有更多的时间和精力进行创造性的学习。另外，教师在课堂教学过程中，还应注重新旧知识间的联系，运用演绎推理、归纳推理或类比推理等方法促进学生认知结构的形成，学完一章或一册书后，应注意知识间横向与纵向联系的复习归纳教学，揭示知识与知识之间，一个知识的各种应用之间的联系，以便学生将这些知识融入自己的知识结构中，建立知识的应用系统，使学生在头脑里形成一个有序的、能融会贯通的知识网络，从而提高学习效率。 　　3.课前准备课上引导课后练习，全面提高教学水平 　　一堂课开始离不开教师课前精心的准备，教师要认真备课：备课要备好教材，把握好教材的重难点，整理好课堂教学步骤；备课要备好学生，课下了解好每个学生的学习情况，了解他们的学习基础和学习动态，把他们划分为不同层次，在课上教学时实行阶梯式教学，争取使教学方法适用于不同学生。在课堂上，教师要学会整体把握：要把握好知识教授的进度，注意要尽量少讲、精讲，给学生们独立思考的空间，培养学生们独立思考的习惯，提高学生们的课堂主体地位。在课堂教学过程中，老师还要善于把握学生的学习节奏和学习速度，以及时调整自己的讲课速度，努力提高学生们的思维速度，锻炼学生们的敏捷度，提高学生们的数学学习能力。对待课堂上暴露出来的问题，老师应及时作答，理清学生思路，解决学生困惑，不能把疑难问题遗留下来，问题累积越来越多，将会提高教学难度，不利于学生们的数学学习。