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浅谈中学体育投掷教学的创新方法 　　创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。贯彻“健康第一”的课改理念，改变传统的教学模式，使体育教学实行创新有一个更大的空间，更好地最大限度地发挥学生的创造才能。 　　学校体育投掷教学创新投掷是学校体育教学中的一项主要内容，从小学至大学的体育教学之中都有它的存在。然而传统的投掷教学都是以标准的运动竞技为准绳，追求竞技运动中的技能和技术，忽略了学校体育的目的与功能；忽略了对学生能力的培养和兴趣的激发；更忽略了“以学生为本”去实施教学。本文就这一现象，谈一谈对投掷教学的创新实施的方法。 　　一、淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与 　　以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在教学中，让学生以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的，没有学生的积极参与，促进学生身心健康和培养学生良好的社会适应能力将没有可以承载的实体。传统的投掷教学过程枯燥无味，更难让学生以此作为健身的手段和素材，我们可以通过淡化投掷技术，让学生根据自己记得的生活经验和学习基础，以投远、投高、投准为目的进行创新体验与练习，在教材上大胆创新，有所突破，能够因地制宜，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境，如利用现有的条件设计如“简易保龄球”等游戏，使得学生们学习体育的热情空前高涨。这对于学生积极参与体育活动，建立和谐的人际关系，体验成功的喜悦以及合作意识，创新能力等方面都有着积极的意义。这样既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。 　　二、营造浓厚的民主氛围，激发学生的学习兴趣 　　在投掷教学中，教师可以以参与者的身份进入课堂，与学生融为一体，与学生一同参与到课堂的各项投掷体验活动中。在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣，教师首先应用爱心、耐心去感染学生，使学生愉悦地进入学习状态。在传统教学中，专断的师生关系，使得教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。因此，教师应以一种“侠骨柔肠”的风范，和学生一起创造宽松、自主的课堂气氛与和谐的师生关系。课堂上运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。比如在课堂开始没有站队集合，也没有拿来沙包、垒球、手榴弹等体育器材，只是叫体育小组长分头发给学生一张纸，让学生开动脑筋，去思考、去探索。用纸当投掷器材，在“纸”上大作文章。有的把纸叠成了各种类型的“小飞机”；有的把纸卷成了“接力棒”；有的把纸制做成了纸炮；还有把纸捏成了纸团的……瞬间，学生们都在操场上自由自在的、尽情开心的玩着。就在这种自主宽松的环境下，在活跃的气氛中，使学生的肌体从静止状态进入了运动状态，为完成课堂的教学任务打下了良好的基础。师生间没有生硬隔阂，教师成为学生中的一员，之间穿插有“老师先来”、“我先试试”等等的语言，师生间平等对话都呈现了民主氛围，教师的主导作用可以得到充分的发挥，学生的情绪可以得到激发并积极的响应，积极地参与到投掷中去。这样，教师的主导地位与学生的主体地位均可以得到充分的发展。 　　三、让教学目标通过教学过程去实现 　　通过让学生根据自己的学习与生活经验去设计投掷工具和投掷方式，如针对传统投掷教材中存在的教学内容单一化、教学形式简单化等弊端，可以将传统的投掷教材铅球改为实心球的方法，弱化了投掷教学的竞技性，使之更容易被学生接受。这不仅减少了投掷教学中存在的危险性，而且向学生提供了多种投掷练习的方法手段，使学生在本次课的学习中，不但能够逐项体会投掷的乐趣，体验和感受投掷的整个用力过程，同时通过学生自身的积极思考、有选择性的练习，也找到了适宜自身特点的投掷方法，以创新投掷方法体验练习，如投掷纸飞机，投纸团、投乒乓球、沙包、实心球等等去尝试各种投远、投准的投掷方式，让学生积极深入思考、创新，在享受投掷乐趣之余，体验成功的喜悦心情。 　　四、充分利用教学资源把教学内容与生活实际相联系 　　发挥教师的个性特长，凸现生成性资源教学实践证明，体育教师不仅是重要的教学资源的利用者，更是重要的教学资源之一。体育教师不仅决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是体育教学资源重要的载体，其本身就是体育教学过程中最重要的条件资源。教师的素质状况决定着体育教学的效果。在实际教学中，许多体