浅谈中班幼儿合作分享的培养.docVIP

浅谈中班幼儿合作分享的培养 　　摘 要 合作分享是幼儿未来适应社会，立足社会必不可少的重要素质，针对当今独生子女合作分享意识薄弱，应重视幼儿合作分享的培养，通过提高独立做事，养成良好品德，将幼儿合作分享渗入教学与日常生活中。 　　关键词 合作；分享 　　随着知识经济时代的到来，科学技术迅猛的发展和市场经济的竞争，知识更新的速度不断的加快。社会对人们生存、发展所需要的素质提出了更高的要求。要善于合作、懂的分享。才能获得生存空间赢得发展。 　　然而，当前的幼儿，绝大多数都是独生子女，他们生活在较好的环境中。家长给予过多的爱，过度的保护。独生子女的优越性使他们成了家里的“小皇帝”。好吃的、好玩的，都是自己的。再加上网络不断的渗透到人们的生活中来，孩子们出去玩的时间少了，与人合作分享的机会相对的也就少了。当这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活时，孩子的自私、狂妄、蛮横、唯我独尊品质都显现出来。家长常常反映孩子不会和别人玩，不懂谦让，还常常发生争抢，打斗的事情。遇到问题不去想办法解决，只会求助大人，别人遇到困难时没有意识去帮助解决。这些现象说明孩子合作分享意识的薄弱。那么如何在中班时期培养孩子的合作分享能力呢？ 　　一、合作分享的培养应引起家长的重视 　　1.培养幼儿的生活自理能力 　　我国的家庭现状往往重视知识教育及智力的开发，而无视了孩子的自我服务能力。认为“树大自然直”，长大了不教这些，他们也会使得孩子养成依赖心理，自己都照顾不好，更别说与人合作了。因此，培养孩子间的合作分享能力，首先要让家长了解其深远意义，可以利用家长会引起家长的重视。让家长放手不再包办，培养孩子生活自理能力，不依赖成人。知道自己的事情自己做，体验自理带来的成功感，快乐感，提高独立做事的能力。 　　2.培养幼儿关爱，互助，分享的良好品德 　　家庭是孩子第一所大学，父母是孩子出生以来第一任教师。父母的言传身教可以决定孩子的一生。因此，在家里父母要从自身做起，关心帮助别人，尊重老人，好东西应该大家一起分享，做好孩子的领航者。 　　孩子的独立、自信、关爱、互助、分享是促进孩子主动合作的前提条件。为他们以后进入集体、社会打下良好的基础。 　　二、制定幼儿合作分享培养的目标和内容 　　目前，幼儿的合作已经引起了幼儿园的重视，但合作与分享是密不可分的。所谓的合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标，而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合与协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而分享包涵内容是多方面的，不仅是能与他人共享物质与精神方面的快乐，也与他人分享忧愁。因此，我们将幼儿合作分享的培养作为目标着手研究，其内容，途径和方法如下： 　　（1）能主动参加集体活动，有自信、坚强、乐观的合作感，关爱、互助、谦让有责任感，能与其他幼儿交流，分享和合作 　　（2）开展丰富多彩的活动，吸引幼儿主动参与，体验与人合作共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。为幼儿提供合作的环境。让幼儿自由去交流，探索寻找解决问题的方法，分享探索的过程和结果，共同提高。 　　三、创设美丽宽松的环境，促进幼儿合作分享能力 　　《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存环境，环境本身就是重要教育资源，幼儿园应充分利用现有条件，为幼儿创设美丽宽松，充满交流和互动气息的环境，为幼儿合作分享奠定基础，环境包括物质环境和心理环境。 　　1.物质环境的创设 　　对于中班的孩子来说，动手能力较小班幼儿强很多，他们更喜欢动手亲自去体验，每次更换教室的布置时，孩子们都在旁边围着看，用小手摸摸。一副跃跃欲试的样子。于是我们应势利导，在环境布置中，根据内容要求，结合合作培养目标，让幼儿集体参与。 　　2.心理环境的创设 　　心理环境是一种隐形的环境，是一种气氛或氛围。安全，自由，愉快的心理环境使幼儿的好奇心，创造力，兴趣等心理需要得到满足。 　　四、为幼儿树立合作的榜样 　　爱模仿是幼儿的天性，教师和家长是幼儿成长过程中最重要的人，他们的一言一行对幼儿起着很好的榜样作用。作为教师与配班老师的合作，与幼儿之间的交流，与家长的密切联系，都能对幼儿起着积极的榜样作用。在日常生活中教师应使用礼貌用语，与配班老师既有分工合作，又有相互配合。 　　五、在教学与日常生活中为幼儿创设合作的机会 　　在幼儿园的日常生活中，幼儿一同游戏、学习、合作的机会有很多。教师应要抓住这些机会，培养幼儿的合作分享能力，由于幼儿年龄小，动手能力差，因此，在生活中许多事情都需要帮助，在没进行合作教育前，大部分幼儿遇到事情都求助于家长与教师。 　　六、在日常生活和学习活动中教给幼儿合作分享的方法 　　由于幼儿年龄小，主动性差，不会在教师预