初一政治第二课把握学习新节奏学案.docVIP

第二课 把握学习新节奏 　　　　学习新特点 学习新天地 　 做学习的管理者——“学会学习”、 了解自己的学习方式 把握学习新节奏 享受学习　　　　学习中的苦与乐 探索世界的奥妙 珍惜学习机会 　　　　　 热爱学习 [教学目标]： 帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法；同时，学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的学习态度。 [教学重点]： 帮助学生了解适合自己的方式，学会学习。 [教学难点]： 学习是一种享受。 [课时安排]： 本框共两框五目内容，原则上每框2课时，共4个课时。考虑到内容的衔接性与教学的合理性，我建议将教学内容做微调后，分4个课时完成。具体为： 第一课时：学习的快乐（将“学习的苦与乐”作为一个课时） 第二课时：适合的才是最好的（将“学习新特点”和“了解自己的学习方式”合并为一个课时） 第三课时：学会学习（将“做学习的管理者”作为一课时） 第四课时：探索实践课——你能让鸡蛋自由出入于玻璃瓶吗? 课? 题 ?学习新天地 教? 学目? 标? 帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识,掌握一些基本的学习方法和策略,找到适合自己的学习方法;同时,学会珍惜学习的机会,体会学习带来的快乐,养成正确的学习态度. 教材分析 重点 ?做学习的管理者.成为学习的主人 难点 ? 如何分析自己的学习方式和正确看待老师的教学方式 方法 ? 讨论法,归纳法 教具 ? 课本 适合的才是最好的 [看一看]——让学生观看小品“我的一天” （请几个同学分别表演小学生的一天的学习生活和中学生的一天的学习生活） [议一议]——分小组讨论，谈看后的感受，比较初中与小学的学习生活有什么不同。 （学生讲完后，教师归纳出初中与小学的学习生活相比的新特点。） [试一试]——看谁背得好 1、在规定时间内背诵一段文字，看谁背得又快又好。 规定时间内用规定方式背诵同一段文字，看谁背得又快又好。 （通过这个活动，让学生明白每个人的学习方式是不同的，而学习方式本身没有好坏可言，只有适合与否。） ［测一测］——根据气质选择学习方式 让学生做一份气质测试表，测出自己的气质类型。 教师公布不同气质的人在选择学习方式时应该注意的问题。 （通过这个活动，进一步让学生明白只有选择适合自己的学习方式，才能有助于自己的学习。 ［猜一猜］——你知道我是哪一科的教师。 请几个同学模仿班级中任课教师的上课方式。 让同学来猜他们模仿的是哪位教师， 　（通过这个活动一方面让学生进一步了解教师的上课的不同方式，另一方面让学生明白：如果我们能够根据自己的学习方式，并结合教师的教学方式，就更容易找到适合自己的学习方式，从而获得更好的学习效果。） 学会学习 教师： 你若是动物园中的一只大猩猩——当然 ，如果你不愿意当大猩猩，就由我来当——因为这并不是我们要讨论的关键。好了，不管谁来当大猩猩，我们最想知道的是，如果高处挂着香蕉，大猩猩又无法爬上去，它会怎么办？ （学生回答）：略 教师： 大猩猩会找来一块石头踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的话）去拿自己最喜欢吃的香蕉。如果没有石头，那也不要紧，它可能还会找到一根树枝。去把香蕉捅下来！ 人类（注意！“人类”可是包括你和我的——现在我们不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聪明。对于这一点，你不会置疑吧？可惜的是，当我们学习时，似乎并不如大猩猩聪明了——我们竟然忘了去寻找和借助一些工具，来提高我们的饿学习效率，完成学习任务。 此时我们倒像是笨熊，费力地跳呀蹦呀，急啊转啊，又累又辛苦，却始终摸不到香蕉，最后只好无奈地对自己说：香蕉一点也不好吃！其实你才不这样认为呢！ 面对诱人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反应，同时他们的结果也大不相同。而我们学习时，会有怎样的表现呢？ 下面请看一幅漫画： 提问：1、这幅画说明了什么问题？ 2、你有过这样的体验吗？ 3、你愿意做画中的那一位？ （学生回答）：略 教师： 从漫画中我们可以看出：面对学习，两个同学有了完全不同的表现。寻找其原因，我们发现： 越不会学——越不爱学——越学不好——越不爱学-——越不会学 越会学——越爱学——越学得好——越爱学-——越会学 那么，为什么会有这么大的区别呢？ 让我们在来思考一个问题？如果一个猎人不相信山里有兔子，他会尽心尽力地去找兔子吗？ （学生回答）：略 教师： 对，他当然不会！你和我也不会！谁去找，谁就是傻瓜啦！可是山里到底有没有兔子呢？我们仔细观察后会发现：有的人学得轻松，而且成绩好；而有的人学得很累，却成绩不佳——这说明学习是有方法的！山里是有兔子的！两位同学的差别，就在于“