小学三年级数学小数的初步认识教学设计.docVIP

327《小数的初步认识》单元教学设计（第一稿） 暨大附小三年级备课组　梅翔执笔 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 学生已学习了万以内的数和三位数的加减法，会计算同分母分数加减法。本单元在学生已有知识的基础上，介绍了小数的含义及大小比较和小数的加减法。同时贴近儿童生活实际的情境， 让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，同时激发了学生的学习兴趣。 四、本单元教学目标 1.学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2.学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3.学生会计算一位小数的加减法。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 1.会认、读、写小数部分两位小数。 2.理解并掌握小数加减法的计算方法。 教学难点： 1.掌握一位小数的加减法计算方法。 2.理解并掌握小数加减法的算理，能正确地计算。 六、本单元评价要点 1.联系儿童的生活认识小数的含义，会读、写两位小数。 2.学生联系实际和知识的迁移，比较小数的大小。 3.引导学生探究简单的小数加减法。 七、各小节教学目标及课时安排 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 认识小数（1） 例1 1.学生体会小数在生活中的广泛应用，从而进一步认识到数学知识与生活的紧密联系。 2.注重培养学生的观察能力和对知识的推理能力。 3.通过把分米、厘米、毫米作单位的数改成用米作单位的小数等情境来表示，初步了解小数的含义。 4.学生初步了解分母是 “10”“100”的分数与小数的关系。 5.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。 1课时 认识小数（2） 例2 l.通过学习学生更深地体会小数在生活中的应用。 2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。 3.学生能够结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 4.通过观察、比较，达到 在认识中比较大小，在比较中巩固对小数的认识的目的。 1课时 简单的小数加减法 例3、例4 1.通过创设情境，引导学生提出数学问题，培养学生用数学的观点看待生活中的问题的能力。 2.引导学生在表述中培养学生的语言表达能力。 3.理解以元为单位的小数加减法的计算方法。会正确进行以元为单位的小数加减法计算。 1课时 练习课 l.通过数学活动学生体会小数在生活中的广泛应用，从而进一步认识到数学知识与生活的紧密联系。 2.培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度。 3.注重培养学生解决问题的能力。 4.学生进一步认、读、写小数部分不超过两位的小数。 5.熟练地掌握比较小数和计算小数加减法的方法。 1课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1课时 合 计 5课时 八、各课时教学设计 第1节 《认识小数》教学设计 一 、教学目标 1.学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2.学生正确掌握小数的读、写法。 3.学生了解小数各部分的名称。 二、教学重点、难点 1.教学重点：学生正确理解小数的含义。 2.教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 三、教学时间： 1 节 四、教学活动 （一）复习铺垫 1.看图写分数 2.填空 （二）新知学习 1.创设情景认识小数 出示主题图 问题：（1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 归纳概括像5.98、0.85、2.60………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 2.探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 3.教学P89例1 【小结】 这节课你们认识了什么？ （三） 巩固练习 【基础练习】 【提高练习】 3.看图填上合适的分数或小数 4.读出下面的小数 【拓展练习】 5.在括号里填上适当的小数 （1） （ ）元 （ ）元 （ ）元 （2）4角＝（ ）元 5元4角＝( )元 6元8角＝( )元 8分＝（ ）元 12元3角＝（ ）元 4元5角2分＝（ ）元 6.连一连 0.09 1/10 0.1