浙教版小学五年级数学下册分数的意义和性质教案.docVIP

浙教版五年级数学第十册分数的意义和性质教案(3) 单元课题 三、分数的意义和性质 1、分数的意义 课时课题 分数意义的认识 课时 1 教学目标 （1）使学生了解分数的产生，单位“1”的含义，理解分数的意义。 2）培养学生的观察能力和抽象概括能力。 重点: 理解分数的意义,单位“1” : 理解分数的意义 教育无极限 教 学 过 程 备 注 一、复习准备 1、用分数表示图中的阴影部分。（指名板演） ）/（ ） （ ）/（ ） （ ）/（ ） 2、指名读出下列分数，并说出各部分名称。 3、检查板演题，问：2/4里面有几个1/4？3/4里面有几个1/4？ 我们在学习第八册课本时，对分数已经有恶劣初步的认识。现在要进一步学习有关分数的知识。这节课学习“分数的意义”（板书课题） 1、分数的产生 P69第一小节，提问：分数是在怎样的情况下产生的？学生答后，教师举例说明。例如：用米尺去量黑板的边，结果是几米多一点；这个“多一点‘就需要用分数来表示。所以说，分数是由于人们生产和生活的需要而产生的。 2、分数的意义。 1）出示P的分数示意图和文字说明。先让学生自己读题并填写好分数，再指名回答，进行反馈纠正。 2）归纳：一个实物、一个图形、一个计量单位都可以看作单位“1”（板书）。学习分数意义时，首先要认识单位“1”。 1”呢？ 3）出示并讲解P“铅笔图”。 4支铅笔的涂： 4支铅笔看作一个整体。 4份。 ）/（ ），3份是这个整体的（ ）/（ ）。 学 过 程 备 注 学生自学“小羊图”。 （4）教师归纳：一把铅笔、一群小羊等组成一个整体，也可以看作单位“1”。（还可让学生举例补充） 5）归纳分数的意义。刚才，认识了单位“1”，单位“1”指的是什么。这样，我们可以用简明的句子来归纳分数的意义了。什么叫做分数呢？请从书上读出相关的句子来。 1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 3、分母和分子的意义。 1）利用黑板上的分数，提问：2/3、3/4、5/8中，各表示把单位“1”平均分成多少份？表示这样的多少份？ 2）指出：在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的数叫做分母：表示这样多少份的数叫做分子。（学生再从书上读出句子） 4、巩固分数意义的练习。 1）出示P第1题。观察思考：阴影部分是单位“1”的几分之几？然后让学生在书上括号内填分数，再反馈纠正，说出分数的含义。 2）出示P第3小题。观察思考：涂色部分占整体的几分之几？然后让学生在书上（ ）内填分数，反馈纠正，分别说出2/5、5/6 3）出示P第2题，学生回答后教师指出：在分数的意义里，必须把单位“1”平均分。如果不是平均分，每一份大小不一样，那末其中的一份或几份是不能用分数来表示的。 4）P第4题，学生练后反馈纠正。 5、分数单位的认识和联系。出示讨论： 1）自然数的单位是什么？4里有多少个1？ 2）0.4的单位是什么？0.4里有几个0.1？ 3）0.04的单位是什么？0.04里有几个0.01？ （4）3/4的单位是什么？3/4里有几个1/4？ 5/8的单位是什么？5/8里有几个1/8？ 3/10的单位是什么？3/10里有几个1/10 1”平均分成若干份，其中的一份叫做分数单位。不同分母的分数，它们的分数单位也不相同。找一个分数大单位，是分母不变，分子是1。 5）4/15是由（ ）个1/15组成。 9/20是由（ 1/20组成。 31/100是由（ 1/100组成。 （6）学生联系P的第6题4）教师归纳：一把铅笔、一群小羊等组成一个整体，也可以看作单位“1”。（还可让学生举例补充） 5）归纳分数的意义。刚才，认识了单位“1”，单位“1”指的是什么。这样，我们可以用简明的句子来归纳分数的意义了。什么叫做分数呢？请从书上读出相关的句子来。 1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 3、分母和分子的意义。 1）利用黑板上的分数，提问：2/3、3/4、5/8中，各表示把单位“1”平均分成多少份？表示这样的多少份？ 2）指出：在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的数叫做分母：表示这样多少份的数叫做分子。（学生再从书上读出句子） 4、巩固分数意义的练习。 1）出示P第1题。观察思考：阴影部分是单位“1”的几分之几？然后让学生在书上括号内填分数，再反馈纠正，说出分数的含义。 2）出示P第3小题。观察思考：涂色部分占整体的几分之几？然后让学生在书上（ ）内填分数，反馈纠正，分别说出2/5、5/6 3）出示P第2题，学生回答后教师指出：在分数的意义里，必