《八年级物理熔化和凝固3》.docVIP

课时编号:012 备课时间：2011/9/29 主备人：黄冬萍 审核人：李江 陈思晓 教学目标 1. 知识与技能 ⑴了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义。 ⑵了解固体熔化时的有不同特点。 ⑶了解熔化曲线的物理含义。 2. 过程与方法 ⑴通过熔化实验，培养学生观察实验的能力。 ⑵通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力。 ⑶通过利用图象处理实验数据，知道图象处理数据的优点，初步学习利用图象处理实验数据的方法。 3. 情感态度价值观 ⑴通过经历固体的熔化过程，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。 ⑵通过经历探究固体熔化时的温度特点，培养初步的合作意识和合作能力。 ⑶通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生对待实验数据实事求是的科学态度和科学严谨的研究作风。 教学重点、难点 1. 教学重点及施教策略 重点：对熔化过程中现象观察及结果分析 施教策略：在教师指导下进行实验探究，获取感性知识；利用图像法对实验数据进行处理，形象直观地分析得出两种固体的熔化特点。 2. 教学难点及突破方法 难点：冰和蜡烛块的熔化实验 克服方法：加强实验指导——在实验中观察要细致认真，即要注意杯中的冰及蜡烛块状态的变化，又要注意发生这些变化时温度计示数的变化。同时要注意几点：用果冻外壳制并在冰上打眼（-7℃左右）；加强合作学习方法的指导——实验过程中同组学生分工协作：明确职责、分工到人。 设计思路 熔化现象在生活中常见，但学生并不了解熔化过程的规律，所以本节采用实验来进行探究；由于实验操作难度较大，故采用教师指导下的学生探究实验。在实验的基础上利用图象对数据进行分析处理，得出固体熔化的两种规律；对比两种实验结果，引发问题、设置悬念，为下节课打下铺垫。 教学资源 ⑴多媒体电脑 石蜡 铁架台 石棉网 酒精灯 烧杯 温度计 冰块 火柴 ⑵ 石蜡 铁架台 石棉网 酒精灯 烧杯 温度计 冰块（带孔 -8℃左右） 火柴（各26组） 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 从自然走向物理，从无意识注意到有意识注意。从生活引发探究问题 新 课 导 入 师：同学们，前面我们学习了物质的三态中的液态和气态之间的 变化条件及特点-----液化和汽化（教师指示板书） 师：那么，其他状态之间是否也能发生变化呢？具体的来说说看。 师：以上事实都能说明固态和液态之间是可以相互转化的（教师板画示意），物理学上把固态转变为液态的过程叫做熔化，反之叫做凝固（教师板书） 师：同学们想一想，固态、液态之间的转化是否是无条件的呢？通过前面的学习，我们知道物质状态之间的变化都与什么有关？ 师：那么，物质在熔化过程中温度如何变化的呢？ 述：同学们的猜想是否正确呢？本节课，我们就一起来研究物质在熔化过程中温度变化特点。 学生举例： 铁变成铁水 冰变成水 水变成冰 不是 温度 学生猜想 探究活动：蜡烛块的熔化特点 环节一：表格设计 师：同学们想一想，在实验过程中如何来判断物质是否熔化呢？（教师板书：熔化） 师：是吧？物质在熔化过程中固态减少，液态增加。因此，我们要观察并记录状态（教师板书：固/液） 师：要研究熔化过程中温度的变化特点当然还要记录什么物理量？（教师板书：温度） 师：要研究一个过程的特点还要记录什么？（教师板书：时间） 师：请同学们设计一张，以0.5min时间为间隔 5min内记录物质熔化过程中物质状态和温度变化的表格。 生：有液体产生 生：温度 生：时间 学生设计表格并交流 通过问题将表格设计中必须明确的物理量展现，降低了初学者表格设计的难度 探究活动：蜡烛块的熔化特点 多媒体展示学生设计表格，师生共同点评 环节二：实验方案设计 仪器介绍： 师：各实验组桌上都准备了一些器材，绝大部分器材昨天都用过，老师今天就不介绍了，其中： 烧杯中装的是石蜡（教师展示） 玻璃棒，他是用来搅拌的（教师演示）以便物体受热均匀。 师：好！请同学们利用器材设计实验方案并根据方案装配实验装置。 （师生共同点评并达成一致） 教师适时引导，强调并演示： 1．适时调整温度计的高度以便玻璃泡与被测物体充分接触。 2．分工协作： ①左边同学负责搅拌（教师再次演示并 提醒安全）并间隔0.5min读一次温度计的示数。 ②右边同学负责记时、0.5min提醒一次，观察物质状态。并把物质状态记录和温度记录在表格内。 环节三：进行实验并收集证据 教师巡视并指导 环节四：交流与论证 多媒体展示实验数据 师生