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“六级递进”教师职业生涯规划研究 　　【摘 要】阐述广西石化高级技工学校按照“六级递进”培养路径，建立以“六级递进”为目标的成长机制，建立多元化职业指导，有针对性地对师资队伍进行培养培训，形成“教师个人成长与学校事业发展”有机结合的人才成长氛围。 　　【关键词】六级递进 教师 职业生涯 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08C-0082-02 　　一、实施“六级递进”教师职业生涯规划工作的背景 　　教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出加强教师队伍建设的总体目标是：到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。该意见还明确要求职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度。 　　长期以来，广西石化高级技工学校一直把教师作为学校办学的第一资源、内涵建设的第一品牌、改革发展的第一财富，把教师作为学校培养高素质技能人才的重要保障以及实施“人才强校”战略最关键、最核心、最宝贵的要素。《广西石化高级技工学校“十二五”发展规划》提出，“要把强化师资队伍建设作为学校发展的重要支撑，营造各类人才各尽其职、各显其能、各得其所的良好环境，形成强大人才合力”。 　　《广西石化高级技工学校“十二五”师资队伍建设规划》提出，要实施“123456工程”，即一个提高（提高教师队伍的总量），两大任务（培训进修学习、校企合作），三个优化（优化教师队伍职称结构、专业结构和年龄结构），四个引进（引进拔尖人才、紧缺专业人才、企业技术骨干和能工巧匠），五项工程（专业带头人培养工程、“双师型”和一体化教师培养工程、技术能手培养工程、技能大师培养工作、课改专家名师培养工作），六项达标（学历达标、职称达标、“双师”达标、生师比达标、专业带头人和技术能手达标）。 　　《广西石化高级技工学校“十二五”师资队伍建设规划》还同时提出，要按照“普通教师→‘双师型’、一体化教师→骨干教师培养对象→骨干教师→专业带头人培养对象→专业带头人→专家、名师”的“六级递进”培养路径，建立以专业发展为目标的教师成长机制，形成“教师个人成长与学校事业发展”有机结合的人才培养氛围。 　　二、“六级递进”教师职业生涯规划的内涵 　　“六级递进”教师职业生涯规划工作是指教师个人与学校相结合，在对个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，并且能综合时代特点和自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展目标，并为实现这一目标规划出行之有效的安排。 　　通过实施“六级递进”教师职业生涯规划工作，以培养和造就一批优秀的专人带头人和骨干教师为重点，以提高教学水平和创新能力为核心，使教师个人规划目标与学校发展目标相匹配，达到教师和学校的共同成长和发展的目标，努力建设一支结构合理、素质优良、技艺精湛的师资队伍。同时，教师在总结经验、展示成就、体验成功的同时，会逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教学风格并朝着更高层次发展；有助于教师进行正确的自我评价和自我反思，促使教师自我反省、主动学习、取长补短；有助于教师形成爱岗敬业、积极进取的职业素养，形成良好的教风、学风和校风；能为学校制订教师培养策略、学校发展策略，提供重要的基本依据；有利于学校的主动、内涵发展，形成办学特色，为广西石化高级技工学校国家示范校建设、“十二五”发展规划和“十二五”师资队伍建设规划各项任务的完成提供坚强的人才保障，进一步提高服务广西经济社会发展的贡献率。 　　三、实施“六级递进”教师职业生涯规划的策略 　　（一）“六级递进”教师职业生涯规划的基本原则。在原来规定填报《教师业务档案》的基础上，增加“六级递进”教师职业生涯规划内容。并通过建立的学校信息化人事管理系统，及时更新、补充和完善个人的职业成长的有关信息。 　　“六级递进”教师职业生涯规划的基本原则如下：一是可行性。规划要有事实依据，要适合自身的特点，坚持定性与定量相结合，具有可考核性，如数量、质量、时间等方面。二是时限性。规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动，何时实施，何时完成，要有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。三是相关