应用数学课程标准摘要.docVIP

湖 南 水 利 水 电 职 业 技 术 学 院 Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power 应用数学（电力类） 课程标准 学 制 三年制大专 适用专业 电力类专业 撰写教师 张冬莲 专业负责人 欧阳真清 系主任 杨素琼 教务处 周召梅 二○年月 课程编码 BG051117 课程名称 高等数学 面向专业 电力类 开设时间 第 一、二 学期 课程性质 考试（ ∨）、考查（ ）、考证（ ）、课改（ ） 课程标准 版本 2011 撰写， 2013 修订 先修课程 初等数学 后续课程 专业基础课 选用选材 高职数学 出版社 湖南教育出版社 编 者 欧阳真清 教材性质 高职高专（）获奖教材（ ） 自编教材（∨ ） 出版日期 2012.8. 教学 参考书 《高等数学》 高职数学教材编写组编 机械工业出版社出版 本课程 总课时 106 总学分 5.5 本学 期课时 52+54 教学 周数 13+18 周 课时 4+3 填写说明： 1、“考核性质”栏目的填写：考试、考查、考证三类，可以多项选择。 2、凡自编教材讲义，应在“教材名称”栏内注明。3、获奖教材指获省部级以上获奖教材。 4、本表一式三份，经审批后，任课教师、系（部）、教务处各一份。 5、凡同进度、同教材课程应制订同一份课程教学实施计划表，供相关教师使用。 1、课程定位 ① 课程性质 《应用数学》电力类各专业的一门重要公共基础课程，在多年教学改革的基础上，通过对电力类各专业职业工作岗位进行充分调研和分析，并整合、优化已取得的教育教学研究成果，基于实际问题等国内外先进的教育理念，把数学理论知识和专业特色结合起来，并在讲授数学理论的同时增加与专业相关的案例教学，把数学建模的思想融入到教学当中。 ②专业人才培养目标 培养人格健全、具有创新精神和扎实的理论基础，具有较强的实践能力和专业技能，具有较高的思想、文化素质和专业基础知识，同时具有良好的职业道德和敬业精神及灵活和综合运用所学知识的专业技能人才。 ③课程在专业培养中的定位及作用 结合学校电力类各专业人才培养目标，构建课程体系和教学体系。依据数学的思想性和工具性，培养学生进一步掌握后续课程所需的数学知识、具备专业需要的使用计算能力，掌握数学思维方法提高抽象概括能力，提高学生的数学思维能力、空间想象能力、运算求解能力及应用所学数学工具软件和现代化办公设备解决实际问题的能力，能够结合专业实际建立定量分析的思想方法，提高解决实际问题的能力，提高快速处理信息的能力。为学生学习后续专业课程奠定坚实的基础，为学生从事专业技术工作提供理论依据和数学方法。 ④本课程与其他相关课程的关系 对于电力类各专业，《应用数学》是一门专业基础课，为后续课程，如《电工技术》等提供必需的数学知识，培养具备专业需要的实用计算能力，提高抽象概括能力，结合专业实际掌握定量分析方法，提高解决实际问题的能力和快速处理信息的能力。以“应用为主，够用为度，学有所用，用有所学”的定位原则，遵循“拓宽基础、培养能力、重在应用”的宗旨。对于电力类各专业，一方面它为学生后继课程的学习做好铺垫，另一方面它对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。因此，它既是一门重要的基础课，又是一门重要的工具课。所以，开设《应用数学》这门课，首先是提供一种工具，为后续专业课的学习打下坚实的基础，其次还要提供一种思想方法，一种理性文化。 2、工作任务和课程目标 2.2工作任务 数学课程体系由三个模块构成： ①公共数学模块：强调数学思维与方法，学生思维能力及学生终身学习能力的培养，充分体现高等数学在素质教育中的重要作用。主要内容为一元微积分，是对各专业的统一要求。 ②扩展模块：与不同的各专业“单元紧配合工学包”课程体系相适应，体现专业特色。主要是线性代数、常微分方程、傅立叶级数、拉普拉斯变换等。 ③数学实验：以培养学生现代技术应用能力为主线，体现“做中学、学中做”。包括基础实验和综合实验。基础实验的目的是：学习使用数学软件Matlab，进一步理解数学的概念、思想和方法，掌握数学的有关计算思想、计算方法；综合实验的目的是：学习对数学知识的综合运用，学习数学建模——数学应用的全过程，培养解决实际问题的能力，提高学生综合素质。 2.2 课程目标 本课程的总目标是使学生从理论、方法、能力三方面得到基本训练，不仅使学生掌握高等数学的基础知识