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独立学院会计学专业培养现状调查及分析 　　[摘要]通过问卷调查法，文章对独立学院会计学专业的培养现状进行调查、分析、研究。结果表明，独立学院办学机制灵活，特色鲜明，是现代高等教育的重要有益补充，但在培养方案、课程设置、教学方法、教学手段等方面还存在很多不足，可以通过明确人才培养定位、开展实践育人等途径加以改进和完善。 　　[关键词]独立学院 会计学专业 培养现状 调查分析 　　[作者简介]徐言琨（1980- ），女，山东招远人，吉林财经大学信息经济学院，讲师，硕士，研究方向为财务会计。（吉林 长春 130122） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0116-02 　　独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是我国高等教育的重要组成部分，它能充分利用公办高校的教育教学资源，办学机制灵活，特色鲜明。教学上既重视对学生理论知识的培养，又注重强化其实践技能的掌握。为了搞好独立学院会计学专业的教学工作，培养出社会需要的高素质应用型人才，我们以独立学院会计学专业为调查对象，设计了若干选项，对该专业的在校生、毕业生以及用人单位进行问卷调查。我们选取了某些独立学院会计学专业大学二年级学生370人，大学三年级学生390人，大学四年级学生240人，共计1000人为样本进行了一系列问卷调查。 　　一、在校生调查情况分析 　　（一）对会计学专业认识的调查 　　《学生对会计专业的喜好及了解》调查表结果表明，学生当初选择会计专业时带有一定的盲目性，其中有52%的学生是由父母帮助选择的。经过一段时间的学习，学生对会计专业的喜好程度有了明显的提高，由原来的22%上升到了44%，这说明独立学院会计学专业培养的人才大部分得到了社会、家长和学生的认可。虽然有48%的学生表示希望毕业后从事会计工作，但仍有44%的学生表示对将来从事的会计工作的了解程度一般。因此我们做了进一步调查。 　　《学生对胜任会计工作的预期情况》调查表结果表明，43%的学生认为毕业后能胜任会计工作，16%的学生认为不能胜任会计工作，32%的学生选择“不清楚”。这一调查表明，近半数学生认为自己毕业后能够胜任会计工作，说明独立学院会计学专业在整体教学上是成功的。同时，仍有近半数学生表示不能胜任会计工作或不清楚是否能胜任会计工作，这说明相当一部分学生对具体会计工作不够了解，缺乏胜任会计工作的信心。为了解具体原因，我们做了更进一步调查。 　　《学生自认为毕业后不能胜任会计工作的原因》调查表结果表明，35%的学生认为自己缺乏实践操作能力，8%的学生认为会计理论不够扎实，4%的学生认为协调沟通能力不够，3%的学生认为信心不足，还有部分学生认为会计职业不适合自己。 　　（二）对会计学专业教学现状的调查 　　通过该项调查，发现绝大部分学生对目前会计学专业开设课程的教学内容比较满意，这表明一直以来会计学的专业教育所遵循的轨迹是被绝大多数学生认可的（见下图）。但是仍有28%的学生表示不满意，针对这一现状我们进行了《学生对开设课程的教学内容不满意的原因》调查。结果表明，13%的学生认为会计知识内容较陈旧，教师对新法规、新制度讲授较少，有6%的学生认为缺乏职业道德教育，有43%的学生认为会计学科知识枯燥、理论性强，缺乏案例与实践的结合。为了更好地解决这个问题，我们进行了更加细致的调查。 　　《学生对教学方法选择》调查表结果表明，85%的学生选择“讲授+操作教学法”。这表明目前会计学教学更多采用讲授的教学方法，实际操作环节不够丰富。因此，除了开展实践教学之外，还应对现有的讲授教学方法加以改进，所以我们继续做了《学生对教学手段的选择》问卷调查。 　　《学生对教学手段的选择》调查表结果表明，44%的学生选择“粉笔+黑板为主、多媒体为辅”的教学手段，38%的学生选择“多媒体为主、粉笔+黑板为辅”的教学手段，极个别同学选择单纯的“粉笔+黑板”或多媒体教学手段。调查说明学生还是希望多种教学手段的交叉应用，这样便于对会计学专业理论知识的理解和掌握。 　　此外，为了达到更好的教学效果，我们还对教师的教学方式在学生中进行了调查。《学生对教学方式的选择》调查表结果表明，66%的学生喜欢“老师讲解要点+学生自学”的教学方式，23%的学生选择“面面俱到灌输式”的教学方式。这说明，选择前者的学生学习自觉性相对较强，能够控制得住自己，有较好的学习习惯，只需要教师的引导即可以顺利完成自学；选择后者的学生其学习自觉性较差，不能控制住自己，没有良好的学习习惯，需要靠教师的督促和帮助来完成学习。因此，教学方式的选择需要结合学生的实际情况，要因材施教，不能一概而