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用“生活”点缀孩子的思维，让智慧飞扬在数学课堂 　　教学目标： 　　1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等活动，能找出简单事物的排列数和组合数。 　　2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力和有顺序的、全面的思考问题的意识。 　　3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。 　　教学重点：能找出简单事物的排列数和组合数。 　　教学难点：能有序的找出事物的排列数和组合数。 　　教学准备：答题纸、学具 　　教学过程： 　　一、谈话引入课题。 　　{案例} 　　创设情境。1、师：今天我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”2、揭示课题。师：今天这节课我们就用有序的思考方法来研究生活中的数学问题―――搭配问题（板书）。 　　探索新知 　　1、情境引入 　　（学生用喜洋洋和美羊羊的故事引入。）美羊羊：“今天是我的生日，好高兴啊！特意邀请了我的小伙伴喜羊羊他们来参加我的聚会”。 　　喜洋洋：“今天美羊羊的生日，我要穿的漂漂亮亮的去参加，可是我的衣服应该怎样搭配才好呢？唉特难为我了，小伙伴们你们能给给我出出主意吗？”（两件上衣、三件下装） 　　生1：紫色衣服配蓝色裤子。 　　生1：灰色上衣配红色裤子。 　　学生纷纷说出自己的想法。 　　师：你们猜测下有多少种搭配方法呢？生：4种、5种。。。。。等等 　　师：到底有几种呢？你们想不想验证下呢？那请同学们用你的学具摆一摆。 　　2、小组合作交流 　　（！）学生操作：有用三角形代替衣服，圆片代替裤子……等等。 　　（2）小组内交流。说说最近的搭配方法 　　（3）展示搭配方法。 　　生：我是按照顺序来思考的， 　　师：怎样的顺序呢？ 　　生：按一对一来分配，先选定一件上装，让它分别和3件下装进行搭配， 　　师：一件上装就有几种方法？ 　　生：3种方法。再选另一件上装，分别和3件下装进行搭配也有3种方法。 　　师：（评价）很好，掌声鼓励，这位同学搭配得很有条理，她选定上装为标准，先用一件上装分别和3件下装进行搭配（连线）有几种方法？（生：3种）再选另一件上装，分别和3件下装进行搭配又有几种方法？（生：3种）（连线）一共有几种方法？（6种）像这种先选定一件上装再与下装搭配的方法同学们掌握了吗？（生：掌握了） 　　师：刚才这位同学以“上装”为标准分别和“下装”搭配，那么，我们还可以以什么为标准来搭配呢？ 　　生：以下装为帮标准。 　　师：谁愿意上来摆一摆。 　　（指名同学摆）生边说边摆师连线 　　生：以下装为标准来进行搭配。先用第一件下装分别与两件上装搭配有2种方法；（连线）再用第二件下装分别与两件上装搭配也有2种方法；（连线）最后用第三下装分别与两件上衣搭配有2种方法；共有6种方法。（连线） 　　师：（评价）好，谢谢你，给予掌声。你们认为他们两种方法怎么样？ 　　生：（评价）很有顺序、很清楚、很有条理、做到不重复、不遗漏…… 　　师：对了，像这样有序的思考，就能做到不重复，也不遗漏。（板书：有序、不重复、不遗漏）（齐读）非常好。 　　…… 　　3、符号表示 　　（1）、师：老师觉得这种思考方法很好，做到有顺序，不重复不遗漏，如果没有图片来摆，那该怎么办呢？请拿出你练习本研究一下帮老师解决这个问题。（生用符号表示搭配方法，师巡视指导） 　　（2）、汇报展示方法。（找不同方法一起展示，如：图画、文字、字母……） 　　（3）小结：刚才我们方法有的用图画、文字、字母……等来表示搭配方法，这些方法比较简捷，你们知道吗？我们的数学家呀，在研究问题时，也经常用这些简捷符号来代替实际复杂的物体，这样的研究方法他们经常用，今天在我们班产生了，真不错. 　　4、算式表示 　　师：如果不用摆，不用画他就能算出有多少种。用什么呢？ 　　生：计算方法。 　　师：怎么计算呢？（指名回答计算方法） 　　师：怎么列式呢？ 　　生：3×2=6种（板书） 　　师：3×2=6种表示什么意思呢？（指名回答表示方法）也就是2个3 　　三、自主练习，巩固应用。 　　活动二：食物搭配 　　1、师：选好了衣服，我们出发了。喜羊羊的妈妈为我们的到来准备了丰盛的事物，都有哪些好吃的？ 　　生回答。 　　师：你们想吃吗？每个人只能选一种饮料和一种点心，想想会有多少种不同的选法？用我们刚学的有序搭配的方法来搭配一下。 　　2、学生独立在答题纸上完成。（实物可以用符号、图形代替。） 　　3、请学生反馈、展示、交流。教师结合学生出现的问题，分析纠正错误。 　　师：你是怎么搭配的？ 　　师：你能用算式表示