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班主任：一项关乎“爱”的工作 　　“没有爱就没有教育”，这是全国优秀教师霍懋征做师德报告的题目。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”笔者认为，合格的班主任，第一个条件就是要有一颗“爱心”，爱他的事业，爱他的学生，并把这种爱融于教育教学生活的每个细节之中。因为有“爱”，才使自己的工作充满了人性和生命的色彩；因为有“爱”，方能凸显自己所从事18年的教育事业的灿烂与辉煌。 　　一、因为有爱：用童心打开每把心灵的锁 　　爱学生的班主任都有一颗童心。班主任的童心，是指班主任不仅要始终保持一种以科学理性为基调的纯真、善良、快乐、阳光以及包含儿童所有美好品质的年轻心态，更主要的是对儿童的尊重和理解，全面把握儿童的身心特点和生活经验系统，并始终以之为基础，从儿童的角度思考和处理问题，展开教育教学。 　　每一个刚走入校园的小学生，就已经不是一张白纸，1～5岁的生活早已在他们幼小的心灵里打上了不同的底色。他们都是带着不同的感知基础和生活经验来到这个陌生的大家庭。即使是中高年级的学生，心理上也有着相对的独特性。可以说，每个幼小的心灵都是一个相对独立的世界，而那个世界并不是无条件地向每个人自然敞开，大门上都有一把无形的“锁”，那可能是生疏，是戒备，是性格的内敛，还可能是别的什么。而且，如果对他们的施教稍有不当，就会加强这种隔阂，严重时甚至形成心灵上难以跨越的鸿沟。只有用充满童心的爱才能将心锁打开。特别是那些已经受过人生变故或不良影响的孩子，内心充满了伤痛、反叛、自卑、怯懦、阴霾……更易将自己的心门深深地封锁，割裂与外面世界的联系。没有别的办法，只有用充满童心的爱去卸下那重重壁障，让阳光照进来，让心灵的画卷尽情地舒展。 　　记得教二年级时，班里转来一个张姓的四川男孩儿，还没来得及了解他的情况，他就已经把班级搅成了一锅粥：在走廊里绊倒一年级小同学；在操场上跟高年级大学生打架；故意把同桌的头往桌角上撞，导致血流不止……恶性事件频频出现，每一次犯错当我问他为什么时，他总是缄默不语，面无表情地看着我。每一次，我都想狠狠地训斥他一番，甚至想动用武力，但每一次我都忍住了。我知道：每种存在的背后都有一个深层次的理由，关键是寻找到其中的症结所在。通过询问学生和老师了解到，这个孩子生活在单亲家庭里，这些年来跟着爸爸东奔西走以打工为生，缺少他人的关爱，尤其是缺少其他孩子所拥有的母爱。了解了这些，我想：这样的孩子，绝大多数都往往是在强势的外表下隐藏着一颗脆弱细腻的心灵。他之所以屡屡惹祸，有可能是想通过这种特殊的方式来引起周围人对他的关注，更渴望得到他人的关爱。于是我对这个孩子给予特殊关照：课间找一些有趣的话题跟他聊；拉着他一起到操场上做游戏；经常给他安排一些力所能及的活儿让他干，并不失时机地表扬他；课堂上多提问他……渐渐地他犯错的次数越来越少，课间总愿意围着我问这问那。后来，根据他的表现，我又让他担任生活班长，结果不仅班级被他管理得井井有条，学习也越来越刻苦，“恶性”事件在他身上越来越少，直至不再发生。 　　小学毕业前他送给我一件“母子鸟”的礼物，还有一封信，信中写道： 　　老师，这是我第一次给您买礼物，也是最后一次给您买礼物了，我即将告别您，该上中学了。不知道怎么回事，跟您在一起有一种说不出来的感觉，老师您说奇怪不奇怪，我从那么远来到这，就遇到了您。老师这算不算是一种缘呢？老师我的不懂事居然换来了一个慈祥的母亲。俗话说，一日为师，终身为母。在这里只有您对我最好。唉，不说了，一切话就让它留在我的心底吧！ 　　我亲爱的妈妈，祝您身体健康，工作顺利，注意身体，不要太过于劳累。 　　读完信，我的眼睛湿润了，是高兴和激动。高兴于自己教育的成功；激动于自己的付出所获得的爱的回报和孩子的成长。 　　当一个个小生命感受到你对他们的爱并向你敞开心扉之时，他们才敢于、乐于和你接近，亲你、敬你、爱你，你也才能聆听到“朵朵花开的声音”，师生的心灵彼此靠拢、交融，生命的教育得以展开。 　　二、因为有爱：用细心呵护每株稚嫩的苗 　　苏霍姆林斯基曾满怀爱心地说过：孩子们是“幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的。”也是“极易受到伤害的。”“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。”是啊，对于刚刚踏上人生旅程的小学生们，就像一株株稚嫩的小苗需要雨露的滋润、阳光的普照一样，特别需要班主任的细心呵护。保护他们的自尊心、自信心、好奇心、上进心以及一切稚嫩而美好的品质，期待他们健康成长为枝繁叶茂的大树。班主任要细心安排班级的每项工作，创建良好班风，营造良好的学习生活氛围；细心了解每个孩子的兴趣、爱好、特长、家庭背景，以便因材施教，因势利导；细心观察孩子们的言谈举止、喜怒哀乐，透视心灵的信息；细心寻找他们身上的闪光点，提供