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略谈写字教学策略 　　《语文课程标准》提出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”原来只是针对一、二年级的要求，现在却要求义务教育九年中要始终贯彻。第一次在作文教学中提出关于书写的要求，在作文教学的“教学建议”中提出“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程”。在作文“教学评价”的建议中再次提出“对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况”。在写字识字教学建议中第一次明确指出“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟（书写）”。这里特别强调提出了“要在每天的语文课中安排10分钟”练字要求，并且明确指出1～6年级要一一落实，这足以看出新课标对于学生书写的重视程度！ 　　写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。写字教学进行得好，有利于巩固汉字，有利于顺利完成各科书面作业，也可以为今后的学习打下良好的基础，还可以继承我们书法艺术的传统，从中受到美的感染。我对写字教学一直非常重视，但是实际效果并不是太好，有的学生写的字没有笔锋，有的学生总是用橡皮擦来抹去，有的学生错误百出。该怎么办呢？学习了新课标，我有了新的体会和做法。 　　一、以身作则树立榜样，统一思想齐抓共管 　　“身教重于言教”，平时教师一手漂亮的粉笔字，端正、美观的板书，是学生最好的写字示范，也是一位教师的魅力所在，能让学生心生羡慕之心，想模仿，想学习。指导学生书写，教师的示范更是至关重要，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。为此，教师在课上板书和批阅作业时，务必要写规范字，不仅要做到书写认真、端正，而且起笔、运笔也要规范，无形之中成为学生的一面镜子，真正起到表率作用。这样学生看到一个活生生的写字“标本”，就能潜移默化地受到教育，激发写一手好字的欲望。 　　同时，学校有关领导要引导教师充分认识写字教学的目的和意义，让教师在明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到，加强写字教学是所有教师的共同任务。各门课程都应重视写字教学，教师要自觉加强自身的书写能力，尤其是书法的训练，接受专家的指导，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字；做好学生的表率，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯和能力。 　　二、创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣 　　兴趣是最好的老师。在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，就能写好。作为教师，应多花心思，组织各种活动，激发学生对文字的热爱，产生写字的欲望。 　　1.具体分析 　　在指导学生“读”字时，教师可以通过打比方、编顺口溜、编儿歌等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如一位教师把笔画造型编成儿歌：一“横”一扁担，一“竖”小棒棒，“撇”像扫把，“捺”像剑，形象直观，学生读起来津津有味，一下就记住了笔画的形状。读“方”字时，对于“横”的指导，我引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“方”字的特点。如临帖写“兔”字时，对于笔画的指导，教师引导学生想象“上面的角字头就像兔子的耳朵，最后那一点就像兔子的短尾巴”，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“兔”字的特点。 　　2.直观演示 　　低年级学生具体形象思维强，教一些难字时，教师可以利用投影、录像、课件等现代化教学手段进行演示，帮助学生观察了解字形，并掌握正确规范的书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，这样有趣的直观演示，使学生知道怎样写才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅能轻而易举地突破写字难点，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法。另外，教师也可以利用投影仪或课件设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。 　　3.艺术激趣 　　通过报纸杂志、影视录像，或带学生参观书法展览，让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以此激发学生写好字的决心。 　　三、开设写字或书法课程，提高写字技能 　　中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的认可。写字教学可以陶冶情操、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增强学识修养。 　　我校一到六年级专门开设了写字课，教给学生写字和练习书法的方法，掌握汉字的间架结构和运笔规律，使所写的字匀称美观。教师可以采取“部首钓鱼成字”“对号入座法”“词组抽签法”“改错字竞