云台小学中小学公共安全教育培训摘要.pptVIP

一、公共安全与学生学校生活 校园安全事故：公共卫生事故、意外伤害事故、自然灾害、社会安全事故、网络安全事故、心理健康事故…… 保障广大中小学生平安健康成长是教育的头等大事，是办好让人民满意教育的基础和前提。 袁贵仁：生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。一个没有安全保障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个不具备安全意识的教师，绝对是一个不称职的教师。 生命：一个教育的基本问题 一、教育的原点（基因）：生命·实践 叶澜：人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业 二、生命结构：道德生命（社会性）， 情智生命（认知性和情感性） 体能生命（生理性） （ 摘自熊川武《教学通论》） 被欣赏的学生与被淘汰的女婿 江老师的女儿26岁了，还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘，把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。 　相亲的门生走后，江老师对红娘说：“他读中学的时候，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，人家也挺成功，这么年轻就当上了单位的中层干部。可是，要让他做我家的女婿，那就不够格了。你看他的背，明显地驼了，像个小老头儿；你看他的近视眼镜，足有800度吧，以后会影响生活质量的；你再看他说话时细声细气的样子，哪像个小伙子啊；最让我看不上的是他那么古板，一点幽默感都没有，我女儿要是跟这样的人生活一辈子，她上哪儿去找快乐呀！” /s/blog_4cd0um.html 新加坡教育部校长委任状 你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。 艰难的选择：什么最重要? 实验：生命中最重要的人 检验：生命结构中哪个要素最重要？ 艰难选择：宣称的理论与实践的理论 教育的功利化 一个值得深思的问题 白岩松说：校园安全行动是一场持久战。校园事故发生的频率并没有在减少的事实摆在我们面前，如何打好这场持久战，取得最后的胜利，还值得政府、学校、以及每一个学生做更深的思考。 当前中小学安全教育存在的问题 之一：公共安全教育模式单一,缺乏技能操作和演练。 之二：课程设置零散，内容不系统和缺乏课程操作性 之三：安全教育效果的低效甚至无效 当前中小学学生安全素养分析 1、安全意识淡薄：近半中小学安全事故的原因 2、安全知识和技能的缺乏，是校园安全悲剧的主要原因 3、社会安全责任感不强 4、日常生活中的安全行为不规范 5、突发应急事件中的应对技能欠缺 二、《中小学公共安全教育指导纲要》解读 2007年2月7日 ，国务院办公厅关转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》 1、《纲要》指出，中小学公共安全教育的目标：通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。 2、中小学安全教育的基本原则（1）中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。 （2）(五个结合）坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。 《中小学公共安全教育指导纲要》主要内容 《纲要》包括四个方面的内容（1）“公共安全教育的指导思想、目标和基本原则”；（2）“主要内容”；（3）“实施途径”；（4）“保障机制”。 《纲要》相应地确定了公共安全教育的六个模块内容：一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其它事件。 在内容设置上，考虑到小学、初中、高中学生学习和生活的范围和特点的不同，针对小学、初中、高中学生身心发展规律和认知特点，《纲要》按照小学低年级、小学高年级、初中、高中四个学段分别设置的教学内容，并且侧重点各有所不同，以提高公共安全教育的针对性和实效性。 中小学公共安全教育的主要实施途径 一是学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透