中学物理教材功的错误解读与力的多个问题剖析.pdfVIP

中学物理教材 功的错误解读与力没写清讲明内容的剖析 作者：杨泽民，就职过初高中，职业技术学校和职业技术学院。历 任过初高中、中专、大学物理教学。曾经发表和获奖过八篇中学和 中专物理教材和教法中存在的问题论文。由此，萌生了改编【现行 八年级（高一）物理下册7、8、9 章修改内容】现已编写完成。彻 底解决中学物理力学入门难的问题。 各种版本的初中物理学教课书中都说：人背、抱、扛、提、抬 着物体运动时，人对物体不做功。这是一个非常错误的观点。事实 是人背、抱、扛、提、抬着物体运动时，人对物体在做功。谁也可 以用一个简单的实验，自己验证证明做功的事实。产生这一错误观 点的核心问题，就是我们和物理教材一直没有把力分析清楚。摩擦 力没有探讨明白。力是怎样产生的，来源于什么？都没有给学生写 清楚讲明白。所以，用错误的观点教材教我们的子孙后代。是我们 的学生物理力学入门学而不清。增加了学生学习的负担。 一做功的实验事实证明 人背、抱、扛、提、抬着物体运动时，由于物体重力的存在， 重力要对人产生压力的作用。压力的作用，将在运动的人和物体之 间的接触面上，产生相互作用的摩擦力作用。重力压人产生的摩擦 力作用在人上。方向和人的运动方向相同。重力产生的摩擦力方向 相反，作用在物体上，阻碍物体和人一起运动。 核心的原因是人在运动中，人要对物体释放传递能量，产生摩 擦作用力，用来克服和抵消由重力产生的摩擦力，作用在物体上。 是物体和人一起在同一方向上运动。将物体搬运到宜地。人对物体 在做功.否则，物体不能和人一起运动。反作用力作用在人上。 这和用汽车拉运货物到宜地，汽车对物体做功是相同的原理。 汽车拉运物体运动时，由于汽车发动机能量的释放传递产生作用力， 使汽车运动，汽车地板将对物体产生摩擦作用力。抵消和克服物体 重力产生的摩擦力，作用在物体上，是物体和汽车一起运动到宜地。 对物体做功。 不论汽车做匀速、加速、减速的运动，由重力引起的摩擦力是 始终存在的。所以，汽车要对物体施加摩擦作用力做功。因为，功 的定义决定了在摩擦作用力的作用下。是物体运动了一定的距离。 所以，车就要对物体在做功。车静止时，没有摩擦作用力的作用， 没有距离， 就没有摩擦作用力做功。教材的误区，就是没有将摩擦 作用力和摩擦力的产生，探讨清楚和写明白。 这也和在各种版本的初中物理教科书中，所画的在地面上放一 个物体或小车，用绳拉和手推物体时，拉力和推力都在做功是相同 的原理。只是摩擦作用力，和摩擦力都是作用在物体的同一平面上。 汽车地板以摩擦作用力的形式作用在物体上，对物体做功。所以， 汽车重车要比空车消耗更多的能量产生摩擦作用力，对物体做功。 将物体搬运到宜地改变物体的位置。 由此，事实和实验都将充分证明；人背、扛、抱、提、抬着物 体运动时，人将对物体做功是正确的。不做功是一个错误的观点。 八年级物理教材下册63 页，人提着滑板在水平方向路面上前进时， 不做功。是一个从功的概念上，不能忽视的错误观点。产生这个错 误观点的核心原因，就是我们没有将摩擦作用力探讨清楚。力是怎 样产生的，来源于什么？诸多问题，教材都没有给学生写清楚。讲 明白。 二、教材没有探讨清楚，写明白的一些内容 1 力是怎样产生的，来源于什么？ 各种版本的中学物理教科书中都没有讲清楚，写明白，力是怎 样产生的，来源什么？这个问题从表面上看起来是一个非常简单的 问题，但是事实是在幼小学生的心灵深处，确埋藏着抵触和怀疑的 心理。只是听教材和老师说，有力和没有力的存在。学生从自己的 心灵深处，不知道力是怎样产生的和大小的变化情况。教材应该给 学生写清楚，讲明白。力是由物体能量释放传递获得时产生，没有 能量的释放传递获得就没有力产生。应该是学生自己用日常生活中， 最简单的事实和实验，验证证明和体验到力的产生和存在，大小的 变化情况。是学生自己向物体释放传递能量产生力。现行的中学物 理教材选择的实验实例过于抽象很难理解，不是以学生自己为主体。 不能使学生体验到力的真实存在和大小的变化情况。教材内容应该 给予增补。 2 牛顿第三定律 教材说；力是物体之间的相互作用。到底是什么相互作用？教 材一直没有给学生说清楚，写明白。主题不鲜明。教材应该给学生 写清楚讲明白，力只是物体之间能量释放传递获得时的相互作用量。 而且是一个非常特殊的物体之间的相互作用矢量。力就是物体之间 的相互作用矢量。力是矢量，不是功，也不是能。只是做功的一个 要素和能