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浅谈初中数学课堂教学的生成策略 江苏省邳州市官湖初级中学 李克民 221321 likemin.888@163.com 【内容摘要】 本文针对数学课堂教学中出现的非预设现象，提出课堂动态生成的必要性。结合实践列举一些有效的课堂生成策略，与大家共同探讨，以增强教学的有效性，从而优化数学教学。 【关键词】 课堂 生成 有效 一、引言 课堂生成教学是伴随新课程改革逐渐走进教师视野的一种新的教学形态。它强调教学的过程性和个性化建构成分，关注每一个学生的个性成长，是一种开放、主动、多元的教学形式。 新课程动态生成的数学课堂还原了课堂本来的真实面目，它要求教师在课堂教学中不再是机械地执行预先设定的教案，而是要求教师在学生的需求中，在师生互动中，在适度的拓展和创造中，去促进课堂教学的生成。同时教师要善于关注学生在课堂中富有创造性和差异性的真实发展历程，鼓励学生即兴创造，从而在课堂特定的生态环境中，立足学生现场思路，灵活机动组织教学进程，以真正满足学生作为学习主人的需要，从而促进更高价值目标的生成。 二、数学教学课堂生成策略 众所周之，教学过程的优化是提高课堂教学质量的关键。那么，如何优化教学过程？我认为重点在于教师对课堂生成的合理调控。对于课堂生成的“非预设思路”采取有效的策略，挖掘和利用学生的“非预设思路”中所具有的价值，从而提高课堂教学的有效性。下面我结合教学