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关于大学马克思主义教学的探究 摘要：近年来，高等院校的马克思主义教学工作取得了可喜的成绩。同时，在新形势下也渐渐显露出一些问题。很多高等院校对于马克思主义的教学工作缺少应有的关注，学生学习马克思主义的积极性和主动性也不高，使得马克思主义不能在学生的日常学习生活中起到应有的指导作用。面对这些问题和挑战，我们只有不断地探究更有效的教学方法，才能使得马克思主义教学达到开设这门课程所期望达到的目的。本文就马克思主义教学中遇到的这些问题进行探究。 关键词：马克思主义；教育；改革；探究 中图分类号： A84- 42 文献标识码： A 随着社会的发展和时代的进步，马克思主义教学遇到了前所未有的机遇和挑战。为了使马克思主义教学适应当今社会的发展，我们要不断地探索马克思主义教学的新方法和新理论。不断改进教学方法，改变教学观念，完善教学课程[1-6]。使得学生得到马克思主义这一有力的思想武器，在平常的学习生活中熟练运用。 一、马克思主义基本原理在教学过程中遇到的问题以及现状 马克思主义是主要从唯物主义角度编写的涵盖社会的政治、经济、文化、军事、历史以及人类社会的发展与自然界关系的科学。有观点认为马克思主义空洞，不能够形成生产力，没有现实价值。这种错误的思想观念在各个高校，特别是理工科高校中大量存在着。殊不知，马克思主义作为一门思想政治类的科学理论，他能够帮助我们形成正确的人生观、价值观、世界观。它的价值一般不直接体现到现实生产力的提高上。但是它可以直接指导我们改造生产力，发展生产力。它的意义就如同大海上的灯塔。 1、高校对马克思主义理论课程重视程度不够 学校的领导，要深刻认识到马克思主义基本原理教学的重要性。大学生不仅仅只学习专业知识，还要学习拥有一个正确健康的思维，学马克思主义基本原理对于学生的成长是大有好处的。改革开放以来，中国的经济形势发生了翻天覆地的变化，市场经济的发展得以突飞猛进。但是拜金主义，急功近利等思想也随之逐渐出现。大学生作为社会的新生力量，也不可避免的接触到了这些不正常的意识观念。马克思主义的意识逐渐模糊，信仰也越来越低。很多学生在学习中受到市场经济观念的影响，只学习有‘钱途’的课程。在生活中失去明辨是非的能力，同时也缺少抵制诱惑的能力。要改变这种处境，就必须要加强大学生的责任感和使命感。用马克思主义改造大学生的思想，让他们坚持和发展马克思主义。在马克思主义的指导下进行学习生活。这就要求领导在政策上和经费上给与支持，在教授马克思主义的教师身上下功夫。帮助教师解决生活中的实际困难，鼓励教师教学，让他们对学校在马克思主义教学上的态度上有信心，全心全意地投入教学之中。运用马克思独特的学科魅力和自己良好的知识体系来教育学生，感化学生。使学生真真切切的学习到充满活力的马克思主义，使学生成为马克思主义者。 联系人简介：夏道成，1976年生，男，副教授，博士后。基金项目：国家自然科学基金资助项目批准号：座机电话号码；教育部跨世纪人才支持计划项目号：NCET-11-1039；山西大同大学博士启动经费；山西省优秀青年学术带头人；山西大同大学引进优秀人才计划和山西省科技攻关项目。 2、马克思主义教师的教学积极性和主动性不高 在市场经济体制下，马克思主义得不到理解和信任，马克思主义教学得不到重视，马克思主义教师的社会地位得不到肯定。再加上马克思主义比较抽象，较为繁琐。于是教师也就对马克思主义失去了信心和希望，教学能力下降，教学成绩得不到肯定。造成了课堂教学形式单一，内容枯燥，教师上课不认真，学生学习这门课程时缺少激情的局面。在这种情况下，教师在讲台上自顾自地念书上的条条框框，学生在下面也自己做自己的事。学生学不到东西，更不会形成牢固的马克思主义理念。这种恶性循环，导致马克思主义越来越难教，越来越难学。所以我们教师必须摒弃不积极，不主动的心理，改变自己的教学方式。使得马克思主义教学课堂充满生机与活力。 3、马克思主义教学方式方法落后 传统的马克思主义教学方式是通过讲授理论以达到灌输知识的目的。很少对实际问题，运用马克思主义基本原理进行分析和探究。学生对马克思主义的学习只是停留在干瘪的理论阶段，对马克思主义的真正内涵不理解，也就谈不上运用马克思主义原理解决实际问题。即使现在多媒体在教学中大量运用，但仅仅是停留在把黑板上的板书搬到荧幕上而已，学生的学习效果，甚至还不如不用多媒体时好。教师可以大大减轻负担，但是也可以不用认真的讲课，完全依赖多媒体，上课动动鼠标就够了。这样使用多媒体就本末倒置了。所以怎么样使用多媒体，在什么时候使用多媒体成为了一个值得思考的问题。 二、马克思主义基本原理在教学过程中改革的建议 1、提高马克思主义教师的积极性和创造性 马克思主义教师是引导学生学习的直接关系人，教师上课质量的高低，直接关系到学生学习情况的优劣。而且教师也是马克思