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初中政治教学中思维障碍的解决措施 　　【摘 要】在进行初中政治课的教学过程中，常常受到各种因素的影响，让学生对教学内容产生一定的思维障碍，不利于初中政治课的教学和学习工作。本文对造成思维障碍的原因进行了简单的分析，提出了消除思维障碍的一些应对策略，希望能对初中政治课的教学有所帮助。 　　【关键词】初中政治 思维障碍 应对策略 教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.005 　　由于我国正处在社会的转型期，整个社会在各个方面都发生着巨大的变化，这些对于学生的行为方式和思想观念等都产生着重要的影响，因此，学生在接受思想政治相关知识时容易产生思维障碍，影响学生对初中政治课的学习和学生思想水平的提高。要提高初中政治课的教学效果，就必须解决这些思维障碍。 　　一、初中政治课教学中出现思维障碍的原因 　　思维障碍可以理解成为一种较为复杂的心理现象，在解决思维障碍之前要对其形成的原因进行充分的分析。 　　（一）教育者存在的问题 　　大部分的教师都具备专业的思想政治素质、高尚的道德品质和情操、严谨的教学态度，但有少数的教师不能充分掌握思想政治教育理论、教学的知识比较陈旧，不能对党的方针、政策、和路线进行很好地宣传，面对学生的问题，不能及时给出正确的回答。更有少部分的教师没有自身应该必备的职业道德、素质和师风、师德，只在乎个人利益的得失，不注重对学生素质的培养，功利性较强，缺乏职业的奉献精神，进而造成了思想政治课教育中思维障碍的出现。 　　（二）受教育者存在的问题 　　很长一段时间内，思想政治课的教学中受教育者一直处于一种被动的地位，没有主动、自觉投入到学习中去的意识。由于一些因素的影响，有的受教育者在接受思政知识时能够产生对知识的认同，但是却不能把所学知识运用到实际生活中去，不能在生活中展现自己良好的思想道德品质。更有少数学生对初中政治课的内容有很强的抵触态度，他们简单的把思想教育课的开设目的认为是统治阶级为了统一国民的思想，更有利于自己的统治，而与学生的自身的身心发展没有多大的关系，对自己的学习、生活等没有帮助，所以他们不愿意接受思想政治教育，在教育者进行强制教学时，产生很强的反感。要消除思想政治教育的思维障碍，就必须让受教育者变得更为主动。 　　二、思维障碍的应对措施 　　（一）全面提高教育者的综合素质 　　教育者不能放弃对政治理论的学习，不断学习先进的理论知识，让自己的思想政治教育理论足够丰富和深厚，能够准确的应用教育教学的规律，在不知不觉中引导学生去学习思想政治知识，教师同时还要注重对多方面知识的学习，要学习例如社会学、心理学、伦理学、教育学等学科的基本知识。通过对这些知识的学习，使得教育者能够准确的分析受教育者的心理活动情况和认知水平、特点个性等，更好地理解受教育者的行为和思想。使教学活动符合受教育者的需要和特点，避免出现思维障碍。此外，教育者要注意为人师表，不断提高自身的道德修养，用高尚的情操和道德品质、良好的师风、师德和审美情趣对学生产生影响、更好地做好学生的教育工作，在教学和生活中起到一个榜样的作用。与此同时，教育者要注意与受教育者进行有效的交流，以一种朋友的关系去进行沟通。在过去的初中政治课教学中，由于教师和学生之间没有进行充分的沟通教育，这让教师的教课内容不能满足学生的需要，学生也不能正确的运用教师所讲的内容。在增加了交流之后，教师的教学会更有针对性，很好地避免了思维障碍的现象。 　　（二）培养学生的学习动机，激发学习兴趣 　　学生对学习很容易产生厌倦性，厌倦性主要是指学生没有处于积极思考的状态，而是反感和厌倦学习。在思想政治课中，一般会表现为，学生在学习思政知识时没有兴趣，被动消极的接受，在课堂上情绪不够高涨，在学生的内心里对初中政治课是一种排斥、拒绝和厌烦的态度。导致这些厌倦心理产生的主要原因有一些客观因素也有主观因素。为了彻底的消除和改变学生对初中政治课的厌恶心理，我们首先要做的就是激发和培养学生对初中政治课的学习动机，学生在学习的时候有一个正确的出发点，积极的面对学习，使得学生能够积极主动的参与到初中政治课的教学中。每一课的导言部分和起始课部分对学生也有着重要的作用，能够让学生建立起正确的学习，让学生充分意识到初中政治课的教学内容与自身的成长是紧密联系在一起的，初中政治课的学习能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，能够帮助他们更好的处理身边的事情，为生活带来便利。因此教师要重视导言和起始课部分的内容，对其进行充分利用。教师要充分考虑学生的具体情况，对学生进行循序渐进的教育，将初中政治课的教学与实际生活联系起来，让学生在生活中亲身感受初中政治课的重要性。与此同时，要彻底改变学生对初中政治课的抵触、厌恶心理，教师