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古诗词阅读之意象意境 　　【开篇导语】 　　古诗词阅读是语文学习中的重要组成部分。对于这种题型，考生应系统细致地进行备考。在古诗词阅读题中，对于意象、意境的考查是备受出题老师青睐的一种题型，并且此题型又有一定的难度，所以对此进行细致的讲解是非常有必要的。 　　【典例呈现】 　　1.阅读《卜算子 咏梅》，回答问题。 　　卜算子 咏梅 　　□[宋]陆 游 　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 　　更著风和雨。 　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘， 　　只有香如故。 　　（2014?湖南长沙卷）词的上阕通过驿站、断 　　桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。下阕则写出了梅花 、 的品质。 　　2.阅读《虞美人 听雨》，回答问题。 　　虞美人 听雨 　　□[宋]蒋 捷 　　少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 　　而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 　　（2014?山东滨州卷）词中的“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？ 　　3.阅读《望江南》，回答问题。 　　望江南① 　　□[南唐]李 煜 　　闲梦远，南国②正清秋。千里江山寒色远。芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。 　　[注释]①望江南：词牌名。这首词是南唐后 　　主李煜亡国入宋后所作。②南国：李煜故国南唐， 　　都城在金陵（今南京）。 　　（2014?江苏南通卷）这首词写江南秋景，选取了江山、 、 、明月等典型景物，描绘了南国秋天 的景色。 　　【考点解析】 　　◇考点一 体会意境 　　【思维轨迹】例1考查考生在理解诗词大意的基础上，体会诗词意境的能力。在解答这类题时，理解诗词大意是基础，明确其中的景物有哪些特点是关键;在语言表述时，可以在忠实于原诗词的基础上，进行合理的想象和联想，添加恰当的修饰词语，或者运用恰当的修辞手法。 　　体会意境，要注意四点：一是要描摹出主要的景物，然后用自己的语言再现画面，不必每句、每物都写到，但要写到主要的景物;二是要抓住景物的特征，用优美的语言再现诗歌意境;三是要忠实于原诗词;四是要用自己的联想和想象加以再创造。 　　【参考答案】《卜算子 咏梅》 落寞凄清 高 　　洁 坚贞（不慕名利 傲立风雪） 　　◇考点二 描绘情景画面 　　【思维轨迹】例2是一道情景画面描述题，主要考查考生对诗词画面的情景描述能力。正确解答这类问题的固定格式分为三个部分：描摹诗歌图景;概括意境特点;剖析作者思想。第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。第二部分，考生在描摹出图景后，用简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或孤清、或生机勃勃、或雄浑壮阔、或恬静优美、或孤寂清冷，或萧瑟凄怆等。第三部分，根据诗歌情境氛围的特点来谈作者的思想感情。 　　【参考答案】《虞美人 听雨》 描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面，表达了作者远离家乡，孤独凄凉的愁苦之情。 　　◇考点三 抓准意象 　　【思维轨迹】例3是一道考查诗词意象的题目。抓准意象是理解诗词内容的重要环节，本题明确了答题范围，要求考生在句中找意象，词中描写的事物有“江山”“明月”“芦花”“孤舟”等，答题时要注意意象是具体事物，不带任何描述，如意象是“芦花”，不能描述成“芦花纷纷”;意象是“子规”，不能描述成“子规悲鸣”等。 　　【参考答案】《望江南》 芦花 孤舟 肃杀、凄寒 　　【技巧总结】 　　意象是融入了作者思想感情的事物，意境是 　　作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与作者的内在情思的统 　　一。意象在表达了一定的情感和思想之后，就形 　　成了诗歌的意境。 　　要想把握住诗歌的意象、意境，应注意以下几点; 　　一、准确捕捉意象 　　一首诗词，从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，因此，作者不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。 　　作者对意象的选取与描绘，正是其主观感情的流露。因此，在鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体会意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。如《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的暗淡和“渔火”的寥落，深切地感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和作者孤孑清寥的心情。 　　二、熟悉传统意象 　　在我国古典诗词漫长的历程中，有很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，那么解读诗词就会