中招物理命题要求要点.pptVIP

对于重点习题要深入讨论，适当扩展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和解题效益。 一题多解。在解题时，往往可以通过多种途径获得答案，教师要经常注意引导学生从不同的角度去探析、思考，启发学生找出更多的思维途径，以求最佳的解题方法，从而培养学生思维的发散性。 　　　例4： (2005年甘肃省)如图5所示，电阻R1和R2串联在电路中，现在要计算出R2的阻值，图中所标出的物理量中至少需要知道哪几个量？U1如何计算？参考表中的示例填写表格（写出两种计算方法）． 　　　 解法一：已知U、U1、I，计算R2=(U—U1)/I； 解法二：已知U、R1、I，计算R 2=U/I—R1； 解法三：已知U1、U2、R1，计算R2=U2R1/U1； 解法四：已知U、U1、R1，计算R2=（U—U1）R1/U1； 解法五：已知U、U2、R1，计算R 2=U2R1/（U—U2）； 此题的设计以电学中最简单的串联电路为切入点，要求学生在掌握串联电路电流、电压、电阻特点的基础上，能熟练运用欧姆定律理解它们之间的关系。通过一题多解不仅激发了学生的学习兴趣，而且一题多解还有助于培养学生的发散思维能力 一题多变，从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。　　　 教学中围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展和变更，通过对原题的一次又一次的变化，从不同的方向，不同的角度来呈现问题、研究问题和解决问题，从而加深难度，开阔思路，举一反三，学生所学的知识掌握得才牢固。 　　 要提醒的是：在进行变式练习时，应注意问题的层次性。一般所变问题是从简单到复杂，层层推进、步步深入，使学生在解题时能达到异中求同，同中存异，沟通相关知识的联系，这样才能培养学生思维的深刻性。 例：有一个实心圆柱体，用弹簧测力计在空气中称重时，测力计的读数为10N，当把物体的一半体积浸入水中时，弹簧测力计的示数为6N，求（1）物体的体积；（2）该物体的密度．（g=10N/kg） 变式一： 若铁块全部浸在水中，弹簧秤的读数是多少？ 变式二： 若弹簧秤的读数为7.1N，求铁块浸在水中的体积是多少？ 变式三： 若将铁块压在水中的弹簧上（如图2） ，求弹簧的支持力。等等。  例：已知摄氏温度（℃）与华氏温度（℉）之间的转换关系是：摄氏温度= ．某日纽约的最高气温是64.4℉，上海的最高气温是20℃，则当天纽约的最高气温与上海的最高温相比的情况是：纽约比上海 低 （填“高”或“低”）2℃． 例：材料的电阻与温度有关，进一步研究表明：在温度化范围不太大时，电阻随温度的变化可以近似地表示为如下关系：R=R0（1+ αT），其中，R是温度为T的电阻，R0是温度0℃时的电阻，α称作电阻温度系数，单位是℃-1.下面列出了一些材料在0﹣120℃的电阻温度系数：  （1）α＞0的材料，随温度升高，材料的电阻将 _______ （识别信息和图像） （2）在上述R﹣T图象中，其中 _______ 表示金属电阻随温度变化的规律．（综合分析问题） （3）在上述材料中，最适合做定值电阻的材料是 ___．（课本知识灵活运用） （4）有一根铜导线，在0℃时的电阻为2 Ω，则在100℃时的电阻大约为 _________ Ω ． （利用信息解题） 　　　解题，不能仅停留会做题的层面上，要能让学生领会透过现象抓住事物的本质的方法，即梳理好知识体系，抓住物理性质和物理过程，总结其中的规律，归纳出解题方法。 　　　归纳解题的方法一般从两个方面入手：一是归纳重要的物理思想方法，二是归纳重要题型的解题方法。 例：（2003年南京市）如图6表示分别从凸透镜的两倍焦距和一倍焦距处射向透镜的光线。请在图中画出它们通过透镜后的光路。（P是与透镜距离等于2倍焦距的位置） 在平时的教学中，教师应及时帮助学生及时总结、归纳这一规律：即折射光线过像点法。当凸透镜成实像时，折射光线均通过实像点；当凸透镜成虚像时，折射光线的反向延长线均通过虚像点。本题可以把从凸透镜的两倍焦距处射向透镜的入射光线看成是两倍焦距处的点光源P发出的，这样其折射光线必通过P点的像点（成像于两倍焦距处），正确作图如图8所示。 　　【拓展延伸】：如图9所示，S