如何指导学生理科学习.docVIP

如何指导理科生的学习 家长朋友们，上午好！ 今天想与大家交流的话题是“如何指导理科生的学习”，有点窄，文科的家长可能有点失望，其实也未必，要说明理科生的学习特点，比较的对象就是文科生，文、理是一个问题的两个侧面，我也只是试图文理科学生的思维特点和学习特点谈一谈家长对孩子的正确认识和科学指导。 为什么分文理？早在二十世纪初，俄国的巴浦洛夫就已发现，人的神经分三种类型：抽象思维型、形象思维型和综合思维型。抽象思维型宜于向理工农医科发展，形象思维型宜于向人文艺术学科发展。二十世纪八十年代，美国哈佛大学的教育理论家加德纳从神经生物学的角度研究提出多元智力理论，多元智能理论和建构主义理论是当前新课程改革的理论依据。他认为，多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 从二十年来研究测量的40000多个样本中，初步分析归纳出：在人类总数中，数学抽象思维者占25％左右，综合思维者占25％左右，语言形象思维者占50％左右。这就解答了为什么世界各国的中小学生都普遍认为数学、物理难的问题。在印度、日本、韩国等国家，中学生文理科生比例都比中国更合理一点。因为只有25％的数学抽象思维型的学生学习数学游刃有余，成绩优秀；25％综合思维型的学生数学学习成绩在中等与良好；