乡镇中学开展时事沙龙活动应用研究.docVIP

《乡镇中学开展时事沙龙活动的研究》结题报告 课题提出的背景 当代青年学生负有振兴中华的使命，只有了解中国的过去与现在，才能激发他们的使命感与责任感，才能使他们树立崇高的爱国主义思想。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的若干意见》和中宣部、教育部《爱国主义教育实施纲要》都强调，要进一步提高中学生时事政策教育。然而在实际教学中，很多学校忽视甚至是取消时事政策教育，平时上课只围绕教材讲授，只在学期末的最后两三个星期为应付统考试卷里共10分的时政题而采用填鸭式的方法，让学生死记硬背一定的时事热点材料，因而出现了学生对教材的知识滚瓜烂熟，而对国内外的重大热点问题知之甚少或者不闻不问的现象。短期影响来说，学生的知识面会非常狭窄，影响学科知识之间的融汇交流，学生在政治科本学习到的知识不能应用于实践，降低政治课的实用意义和现实意义，同时也使得学习的趣味性和德育功能大打折扣。长远来说，学生会变成游离于社会现实之外的“笼中鸟”，阻碍他们的社会化进程，对学生今后参与社会竞争以及终身学习能力的培养都有莫大的影响。世界各国都会对他的国民进行公民教育，特别注重培养学生从小就关心社会、参与社会事务，例如美国，从中学开始，每个学生写社会调查报告，并寻找社会弊病，提出解决方法，是老师布置的必修课 “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，一个国家的兴衰荣辱是与这个国家的每一个公民连在一起的，个人的前途与国家的命运密不可分，因而关心国家大事是每个公民爱国意识的重要表现，是公民应该具备的品质。著名大教育学家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发出来”。思想政治课课外活动如果使学生失去学习兴趣，那么这种活动也就失去了存在的意义。通过活动让学生懂得学习对他们的成长有益，从而使其在观念上由过去被动的“要我学”变为主动的“我要学”的学习动机，这样学生才能真正爱学并学好知识。’的题目,帅选出比较重大的事件，共30题，题目涵盖2008年下半年国内外、政治、经济、文化、体育等多方面的热点。每小题设置四个选项，每小题3.3分，学生在规定的30分钟内完成，满分100分。 本次测试的平均分为42.7分，最高分的平均分是53.7分，最低分的是36.1分，可见各个班的差距比较大。试卷分析可知，学生对汶川大地震、北京奥运、神七飞天这几大方面相关的问题相对比较熟悉，正确率普遍达到80%以上，甚至超过98%，但对国际时事则知之甚少，有些题目正确率仅为2%，这些都是预料之中的，但出乎意料的是关于“限塑”这热门话题，学生关注的非常不足，正确率只有29%；此外国内时政方面的题目，例如重要文件的公布、重大会议的召开、经济数据等，学生回答的正确率在35——55%左右.从这些数据，我们可以简单的分析出，我校初一学生对于时政的关注度不是太高，不足一半的学生有看新闻的习惯，而且看新闻的主要渠道就是香港两大电视台，极少数学生会关注中央电视台的新闻联播，从这点看，学生对国内一些重要时政懵然不知也就不足为奇了 这次测试结果使我们喜忧参半，忧的方面当然是我们的学生视野不够开阔，主动关注时事关心社会的意识比较薄弱；喜的是他们在这次测试之后提高了对时事的认知，课余时间讨论时事的现象多了。 积极探索时事政治教育的有效形式。 时事政治教育，形式多种多样，但总的来说，它并不是最主要的教学内容，而作为素材，它却无处不在，除了政治科，其他语文、历史、英语等各科无不与时俱进，频繁引用时政使本学科更生活化，因此，我们认为加强时事政治教育，其实最重要的是坚持，不是为教而教，而是使学生对它有兴趣，习惯关注它，主动了解它。我们采取常见措施的基础上尝试创新的做法，包括以下： 课前时事3分钟。学生以学好为顺序，每天选取3-5题当天或者昨天的国内外时政要闻，在课堂开始的3分钟内向全班同学报告，教师可以有选择性地进行简单的补充或者评述。学生选择的材料包罗万象，政治、经济、科技、法律、文化、体育、娱乐等等，每天以此开始课堂，激活学生的兴趣，同时也在无形中扩大学生知识面。 坚持时政热点融入课堂，促进教学提高。新课程改革下，政治科要摆脱以往的假大空的枷锁，但又不能脱离公民教育的教学目标，必须从不断发展变化的现实生活出发，关注时政热点，紧跟时代步伐，把课本知识具体化，培养学生观察、分析问题能力和解决问题的能力。教师要有意识地把时政融入课堂，这要求教师本身要对时政敏感，主动加强时政资料的学习，在导入新课、讲授知识、练习作业等各个环节都能够信手拈来，自然生动地把生活带进课堂，或者把课堂知识应用到生活中去。特别是初一的生命教育、未成年人自我保护，初二的文化交流、法律常识以及初三每课书都能大量结合时政或者社会个案，使课堂更贴近现实、贴近学生，生活化的课堂使学生学得愉快、主动。 师生时事点评或者时