项目教学法在中职《二维动画制作》课程中应用以项目开发.docVIP

项目教学法在中职《二维动画制作》课程中的应用以及项目开发 摘 要:《flash二维动画制作》是计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计以及计算机动漫与游戏制作等信息技术类专业的一门核心专业课程。本文结合项目教学法重新构建《二维动画制作》课程的课程内容,并从职业特点、教学组织、课程考核评价等几个方面进行分析。 关键词:flash制作 项目教学法 应用 项目开发 1 项目教学法的来源及含义 “项目教学法”是一种基于建构主义的教学方法。在教学活动中,学生在教师的指导下,完成以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。每一个任务便是一个项目。学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是项目的结果,旨在让学生主动构建自己的与课程主题相关的知识体系,锻炼各种能力。 2 在《flash动画制作》课程中运用项目教学法的必要性 项目教学法在我国正处于探索阶段。近几年,教育界致力开发“基于工作过程”的教学模式,项目教学是这一教学模式当中必不可少的教学方法。《二维动画制作》是一门技能性创造性很强的课程,要求学生掌握动画制作的基本原理和技术,并能独立开发动画短片、网站片头、教学课件等应用于各个领域的动画作品。学生要有良好的美术基础、出色的绘图能力、熟练的软件操作能力,还要有丰富的想象能力与设计思维,这样才能制作出高水准的动画作品。然而,目前在这门课程实际的教学过程中着力点容易偏移到对基本工具、菜单和语句使用方法的介绍上,缺乏对学生动画设计制作和独立创新能力的培养。在中职学校课程中实施项目教学法有助于培养学生的职业能力,实践能力、创新能力,能够使学生更快更好地与企业接轨。这也是我们国家技能人才培养的追求方向。 3 课程内容的选择与项目构建 目前,中职学校的课本都是对基本概念、菜单、工具的讲解,本校使用的是陈振源、项慧芳主编,高等教育出版社出版的《二维动画制作》。显而易见,目前的教材并不能适应项目教学法的需要,必须重新开发一套适合用于项目教学的教材。 3.1 基于工作过程的项目开发过程 (1)行业专家提供工作任务和职业能力分析表。从事生产、服务与管理第一线的行业技术专家和有熟悉相关岗位工作任务的专家分析工作岗位的工作任务和职业能力,为学校做进一步分析提供材料。 (2)学校资深专业老师根据行业专家提供的材料,由工作过程划分组成该工作的工作任务,挑选典型的工作任务,写出完成工作任务所需的知识和技能。 (3)按照工作任务所需的知识和技能构建学习领域框架内的“小型”主题学习单元—— 项目。 3.2 开发项目应遵循的原则 (1)项目教学的项目开发必须要保证理论教学与实践教学一体化。项目教学法在职业教育中有不可否认的优势,但项目教学并不能完全替代以教为主的教学。项目教学与以教为主的教学二者必须有机融合,缺一不可。要让学生能系统学习相关知识,打下坚实基础的同时,发挥主观能动性,将所学知识运用的项目实施上,拓展知识的宽度和深度,逐步形成职业能力。 (2)对课程内容的改革并不是对课程修修补补,而是要重新梳理定位,重新设置;当然也不能立即推翻现有的教材,而是要取其精华去其糟粕,分批“换砖”。 (3)设置开放性的项目不要太多的验证性项目,不利于发挥学生的主观能动性。项目教学的内容没有统一的答案,旨在让学生懂得关于项目的更多内容。 (4)项目与项目之间要有联系,难度逐渐加深,以便于学生能力的迁移和提高。 3.3 典型课程项目设计 在现今的计算机行业中,动画制作的应用非常广泛。动画绘制员、多媒体作品制作员以及网络编辑员都必须掌握动画制作的内容。在中职学校中,计算机相关的专业都开设了这门课程。针对不同专业的就业方向及其对动画掌握的难度,根据以上的开发原则制定不同的项目。 计算机应用专业的学生侧重打字排版、计算机营销、计算机组装、故障排除的学习;数字媒体技术应用专业侧重制作公司品牌和产品宣传的多媒体材料;电子商务专业的从事网络编辑员,主要负责规划望站建设,确定网站框架、网站风格。设计制作网页所需动画,如网站片头、网页动画、广告小动画等。针对以上的专业的项目设置如下:项目1:初识flash,包括操作界面组成、动画设定、测试发布动画;项目2:“步步高音乐手机”网页小广告,包括简单图形绘制;元件和库的使用;基本的动画技术(逐帧动画);项目3:“快乐六一”qq空间动画制作,简单图形绘制;运动渐变、形状渐变动画;项目4:婚纱展示动画,复杂图形绘制;基本的动画技术(遮罩动画和引导层动画);项目5:诺基亚新品手机展示动画,复杂图形绘制;动画技术综合运用;项目6:nike官方网站首页动画;项目7:电子杂志复杂图形绘制;动画技术综合运用、as语言。 4 教学组织与实施 下面以“快乐六一”qq空间片头动画项目为例简述项目教学法实施的过程和学生的教材内容。 (1)项目内容:本项目