以就业为导向理念下中等职业学校课程体系改革--卢松.docVIP

以就业为导向理念下的 中等职业学校课程体系改革初探 楚州职业教育中心校 卢松 [文章提要] 本文阐述中等职业学校在以就业为导向指导思想下的课程改革思路，指出以职业岗位能力与技能为核心模块，以基础课程模块、专业课程模块、选修课程模块为支撑。采用行动导向的教学模式。满足当前社会需求，适应当前学生各层次的实际状况，满足学生家长不同想法的需求。同时为终身教育打下基础。 [关键词] 课程改革 核心模块 就业导向 能力本位 行动导向 2005年2月周济部长在四川泸州全国职教会议上，以“用科学发展观为指导 加速中等职业教育”为题，阐明了发展中等职业教育的重要性和紧迫性，同时指出，职业教育必须“以服务为宗旨，以就业为导向。”、 “职业教育就是就业教育”、 “职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”我们的课程改革也必须紧紧围绕这个中心。这种传统的课程模式比较符合教学规律及师生习惯，可以使学生学到较扎实的理论知识，学科的系统性、完整性比较突出但这种模式理论，实践，能力的培养，动手能力和解决问题的能力不强。”或其他什么形式。照搬照套先进国家的经验成功率不高是自然规律，国外先进的东西还是要与我们自己实际的情况相结合，所以我们根据自己的校情，取其精华，逐步消化，逐步升华，使之融为我们自己的东西，从而建立起我们自己的新理念、新体系。 我们在学习国外职教体系的过程中，还要注意处理好这几个可能遇到的问题：1、企业的配合；2、教师观念和教学方法方式的改变；3、学校的设施提供；4、学生的自控能力有一逐步提高的过程。 三、逐步改进的中等职业教育教学计划 编制符合新形势下的教学计划，最终到符合世界先进职教体系的要求，即前面所述的以就业为导向、以能力为核心、以学生为本位以及符合人终身教育的基本理念，同时必须考虑国情、校情。 以我校新制定的教学计划为例，我们是采用模块化、学分制、以能力技能为中心的架构： 整体框架 模块 项目 学分 % 德育模块 军训 27 16 劳动 德育课程 …… 基础模块 语文 24 14 数学 英语 计算机 …… 核心模块 核心课程 26 40 核心技能 34 核心技能鉴定 8 选修模块 专业选修模块 14 20 技能鉴定 8 选修课程 12 毕业环节 毕业实习、毕业鉴定 17 10 小计 170 100 我们建立了以职业技能为核心的课程体系，如图示： 模块说明： 1、德育模块： 除了传统的德育课程之外，将军训、劳动、平时的行为规范等都纳入学分制考核范围，从多角度、多方位、多层次给予评定，克服传统德育课程仅在课堂上讲的缺点，真正实现贴近现实、贴近学生、贴近生活。 德育模块 项目 学分 军训 4 劳动 4 理论教学 8 德育实践 6 行为规范 5 2、基础模块： 基础模块以“为核心模块服务”为宗旨，打破课程本身的系统，坚持够用原则。如语文以应用文为主，重点让学生学会些请假条、打报告、做计划等；如英语就学会基本会话；数学应根据核心课程的需要确定教学重点进行教学，掌握与专业知识相应的数学知识。而体育应重点学会自我锻炼，学会保持自己身体最佳状态的方法等，也兼顾一些基本的体育技能。 同时也必须照顾到学校能力较强的学生，可将课程分为A、B两级管理。获得不同学分。A为基本级别，以满足核心课程为主；B可成为提高级别，可以考虑原课程的系统性。 如表所示： 基础模块 课程名称 学分 说明 语文 4 以应用文、阅读为主 数学 2 以专业需要为度 英语 2 以英语听说应用为主 物理 2 以专业需要和日常生活需要为度 化学 2 以专业需要和日常生活需要为度 体育 4 学会运动健康观念和基本运动技能 计算机 8 通过国家技能鉴定（一级B） 专业核心模块 核心模块应该是我们改革的核心。此模块包含三个部分：核心课程、核心技能、国家技能鉴定。核心模块的核心是核心技能，这是达到职业要求必须具备的技能，根据不同专业可以在10～20项之间。在这些技能之中应包含通用能力与专用能力。当前作为改革的初级阶段，可以将这些技能的培训分散到各个核心课程的教学过程之中，改进的方向是将核心课程的知识分散在核心技能的培训过程之中。 核心课程在改革的初级阶段，基本是由原来的专业基础课及专业课程组成，每一门课程的重点应该围绕着核心技能的需要展开，而不能强调原来的课程系统，改革的方向是课程的综合化和技能化。 各专业的国家技能等级证书是就业必需的，也是对整个课程体系的认证，其中的内容可能与核心技能有些重复，可以确定一至两项。 如下表格所示： 专业核心模块 模块名称 课程 学分 说明 核心课程5～7门 机